课时教学计划 授课时间：2 月26日 总第1课时 课题 加减混合的两步计算解决问题 课型 新授 具体内容 教科书第4页例1，练习一第1题 第 课时 1 教 学 目 标 1、能从具体的生活情境中发现问题，并会用不同的方法解决问题。 2、培养学生多角度观察发现问题、提出问题、并掌握解决问题的能力。 3、在多种方法中选择自己比较喜欢的方法去解决生活中的问题，从而提高学习的积极性。 教学重点 理解解决问题的不同方法 教学难点 将分步列式合成综合算式 教学方法 自主探究、合作研讨 教具准备 课件 教 学 过 程 教 学 过 程 教师行为 教学素材 学生行为 一、情景导入，提出问题 1、课件出示情境图，师：同学们，我们刚刚度过了愉快的春节，公园里组织一次游园活动，你们想参加吗？ 看，我们已经来到了游园地点，你们看小朋友们都在做什么？你想知道什么？ 2、教师肯定并鼓励学生所发现所提出的问题 3、板书课题：解决问题 主题图 口答老师提出的问题。 学生自主交流 二、自主学习，探析问题 1、观察例1主题图，发现信息，并提出问题。 （原来有22人在看戏，不一会儿有6个同学先走了，后来又来了13人，现在看戏的有多少人？） 2、提问；题目的已知条件和问题分别是什么？这一道题有几个已知条件？根据这两个已知条件能不能一步求出：现在看戏的有多少人呢？ 3、合作探究一：解决问题的方法 （1）提出合作要求 （2）小组汇报，教师与学生一并梳理 （3）引导一起回顾解题思路 4、合作探究二：请学生观察、比较两种方法的联系，并列出综合算式。 例1主题图 观察例1主题图，说图中的信息，提出数学问题。并能完整地描述整个图意。 学生独立思考并回答老师所提问题 小组内互相说一说自己的计算方法，组长整理后汇报。 小组内交流后，全班汇报 三、优化梳理，解决问题 1、总结解决两步应用题的方法 2、和同排好友再说一说解决问题的方法 边回忆，边说出解决问题的步骤 四、互动作业，生成问题 1、观察学生的列式情况，指名汇报（汇报时要说明思考方法）。 2、将两个分步算式合成一个综合算式。 练习一第1题。 先独立完成作业，然后小组内互相帮助。 小组展示作业情况，并互相评价，谁的作业最漂亮。 五、总结提升，拓展问题 今天我们一起学习了什么？ 你收获了什么？ 自我回顾，自我总结，互相帮助 板 书 设 计 解 决 问 题 问题：现在看戏的有几人？ 方法一： 方法二 22+13=35（人） 22-6=16（人） 35-6=29（人） 16+13=29（人） 22+13-6=29（人） 22-6+13=29（人） 教 学 随 笔 课时教学计划 授课时间：2 月26日 总第1课时 课题 加减混合的两步计算解决问题 课型 新授 具体内容 教科书第4页例1，练习一第1题 第 课时 1 教 学 目 标 1、能从具体的生活情境中发现问题，并会用不同的方法解决问题。 2、培养学生多角度观察发现问题、提出问题、并掌握解决问题的能力。 3、在多种方法中选择自己比较喜欢的方法去解决生活中的问题，从而提高学习的积极性。 教学重点 理解解决问题的不同方法 教学难点 将分步列式合成综合算式 教学方法 自主探究、合作研讨 教具准备 课件 教 学 过 程 教 学 过 程 教师行为 教学素材 学生行为 一、情景导入，提出问题 1、课件出示情境图，师：同学们，我们刚刚度过了愉快的春节，公园里组织一次游园活动，你们想参加吗？ 看，我们已经来到了游园地点，你们看小朋友们都在做什么？你想知道什么？ 2、教师肯定并鼓励学生所发现所提出的问题 3、板书课题：解决问题 主题图 口答老师提出的问题。 学生自主交流 二、自主学习，探析问题 1、观察例1主题图，发现信息，并提出问题。 （原来有22人在看戏，不一会儿有6个同学先走了，后来又来了13人，现在看戏的有多少人？） 2、提问；题目的已知条件和问题分别是什么？这一道 ... ...
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