课题 §9—3 功 课型 新授课 教学目标 知识与能力 1、结合实例知道功的概念,能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。 2、理解做功的两个必要因素。认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。3、理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 过程与方法 通过观察和实验了解功的物理意义。 情感态度与价值观 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 教学重点 理解功的概念。 教学难点 判断力对物体是否做功，以及做功的计算。 教学时数 2课时 教学手段 实验法、推导法、对比法、观察法、讨论法等。 教学过程：一、目标认同：导入：提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。在实验基础上引入本课内容。二、自主学习：1、力学里的功（1）学生自主学习，阅读本节课文第一、二自然段，并参看图8.1-1及图注。（对于初三的的学生而言，一些简单明了的知识，教师要敢于大胆的相信自己的学生，放开学生的手脚，让学生拥有自己学习的空间，可以在无形中培养学生的自己学习的习惯。）（2）提问并由学生回答讨论以下问题：①力学里所说的“功”，它的含义是什么？ 要求回答：如果有一个力作用在物体上，而且物体在这个力的方向上通过了一段距离，力学里就说这个力对物体做了功。②分析图1 ，做功的实例：物体在什么力的作用下，（这个力的方向是怎样？）沿什么方向移动了一段距离？什么力对物体做了功？ 要求回答：货物在在绳子拉力作用下，竖直向上移动了一段距离，绳子的拉力对货物做了功。（也可以说是克服了重力做了功） 静止的小车在拉力作用下，向前移动了一段距离，小孩的拉力对小车做了功。 汽车在刹车阻力的作用下向前滑行了一段距离，我们说它是克服了阻力做了功。③力学里所说的功包括哪两个必要因素？ 教师总结并板书：力学里的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上移动的距离着重指出：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”。（3）结合书中图8.1—2的两幅图练习分析并演示以下问题，讨论力对物体是否做功。①搬而未起和推而未动，让学生来分析有无做功。②用水平推力去推动讲桌向前前进了一段距离，推力和重力这两个力哪个力对物体做了功？为什么？③在极光滑的冰面上滑动的冰块，靠惯性向前运动，有力做功吗？用沿水平的拉力拉动小车在水平木板上前进。当把拉力去掉后，小车还向前运动一段距离，在这段距离上，拉力对小车做功了吗？④手托着一本书向上运动到一定的高度后静止不动，书在向上运动的过程中受几个力的作用？哪个力对书做了功？当它在空中静止不动时，又有哪个力对书做了功？举重运动员把杠铃举起来停在空中不动，有做功吗？⑤图乙提桶的力做功了吗？为什么？通过以上问题的讨论，进一步理解做功的两个必要因素。很好的突破难点，研究力对物体做功时，要分清哪个力对物体做功，或者哪个物体（施力物体）对哪个物体（受力物体）做功。同时让学生自己总结在哪些情况下不做功。板书：不做功的情况：①有力无距离；②有距离无力；③有力有距离但互相垂直2、功的计算（1）作用在物体上的力越大，使物体移动的距离越大，这个力做的功就越多，功的大小如何计算呢？请同学们自己阅读课文中功的计算部分并回答下列问题：①功是指 ②功的计算公式 ③功的单位 几点说明：①使用W＝F·s，要注意力和距离的对应关系，距离必须是在力的方向上移动的距离。②必须注意单位的统一，力的单位是牛，距离的国际单位是米，才能保证功的单位是焦耳。③做功的多少只由W＝F·s决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速 ... ...
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