保护土壤 【教学分析】 本课由四个活动构成。活动一：讨论土壤对人类的意义，使学生知道人类利用土壤资源进行农业生产的方式，树立“土壤是一种重要资源”的意识。活动二：猜想人类活动对土壤的影响，引导学生了解人类对土壤的破坏行为，结合第一个活动，土壤很重要，但是我们又在不断破坏它，产生保护土壤的认知需求。活动三：实验研究如何保护土壤，由学生自由选择一种土壤被破坏的现象，通过查找资料，设计实验，研究如何才能降低或避免这种破坏性影响。活动四是拓展活动，引导学生将其所学所知应用到宣传保护土壤的活动中，在体验探究乐趣的同时，树立保护土壤资源的意识和珍爱地球家园的情感。 三年级的孩子能够说出人类利用土壤进行种植和养殖的具体事例，但受经验限制，对于土壤对人类的重要意义认知度不够，同时对于一些破坏土壤的人类行为缺乏情感体验，不知道哪些行为可以保护土壤，或者认为保护土壤的专业性太强，自己无法做到。 【教学目标】 1．能举例说出人类利用土壤资源进行农业生产的方式，认识到土壤对人类的重要意义。 2．意识到人类的部分活动会对土壤造成破坏，树立保护土壤资源的意识。 【教学重难点】 通过讨论“土壤对人类的意义”、建立人类活动与破坏土壤间的因果假设、实验“如何保护土壤”等活动，使学生说出人类利用土壤资源进行农业生产的方式，树立保护土壤资源的意识。 【教学准备】 土壤、草皮、水壶、水、托盘、量杯、污水桶、铁架台等；白纸、彩笔、土壤保护相关资料等。 【教学过程】 一、讨论 师：（出示农牧产品图片）思考：这些产品从哪里来？和土壤有什么关系？ 生：馒头是用面粉做的，面粉是小麦磨出来的，小麦生长在土壤中。 生：鸡蛋是母鸡下的，母鸡吃的食物是在土壤中种出来的。 生：…… 师：在我们的生活中，你还能找到哪些产品和土壤是有关系的？ 生：衣服。 师：怎么解释？ 生：有的衣服是纯棉的，棉花也是长在土壤里的。 师：衣食住行，是人类生活的永恒主题。刚才同学们提到衣服、食物都和土壤有关，那我们居住的房屋还有出行的交通工具，和土壤有关吗？如果有，是什么关系呢？ 生：原来的人都住在木制的房间里，包括，现在我们的门还有很多家具也都是木头做的。 师：出行呢？和土壤有什么关系？ 生：原来也是木头做的车轮，不过现在都改成铁做的了。 师：是的，现在的汽车制造与矿产联系更为紧密，单一从土壤中获取的出行产品比较少，但也不是没有，像汽车里面的一些内饰，还是由植物制造的。 师：讨论了这么久，土壤对人类究竟有什么意义呢？ 生：我们的衣食住行都离不开土壤。 生：土壤为人类提供了食物。 生：没有土壤，就没有人类。 师：是啊，如果没有土壤，植物就没有养分，人类就没有了食物，没有了资源。土壤对我们的生活非常重要，因此我们应该保护土壤。(板书课题) 二、猜想假设 师：土壤对我们来说非常重要，但是也非常容易遭到破坏。（播放水土流失的视频）观看视频，比较河水发生了哪些变化？可能是什么原因导致的？ 生：水土流失。 师：什么是水土流失？水土流失的原因是什么？ 生：下雨的时候，山上的土被水带了下来，流进河里，河水变黄变浑浊。 生：雨下的特别大，山上的草抓不住土，土才会被带进河里。 师：同学们的解释很有道理。但水土流失，不仅有土的流失还包括水的流失。我们已经知道，无论何种土壤，都具备一定的保留水分的能力。水土流失就是因为某些原因，水不能再渗入土壤，而导致的一种水分和土壤同时流失的现象。 师：河水变黄会对我们的生活造成什么影响？这种现象和乱砍滥伐有什么关系？ 生：河水变黄，导致河水无法饮用。 师：嗯，或者说会增加我们处理的难度。 生：河里的泥沙多了之后，河道会淤积，河床升高，再有洪水来了之后，可能 ... ...
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