有趣的数 一、教学内容 教材P18-19页。 二、学情分析 我班一共有40名学生，他们思维灵活，动手操作能力较强。对数数、数的组成、数的读写及数的大小比较等知识掌握较为牢固，但对“抓取相同的物品，成年人抓一把比儿童抓一把的数量要多一些”、“同一个人抓一把不同的物品，物品大的数量要少一些”以及“要想摆出的两位数最大，需要把较大数摆在十位，较小数放在个位”等知识的理解存在一定的困难。 三、教学目标 1、通过多种活动进一步巩固学生对100以内数的认识。 2、通过抓取物品发展学生对事物的“估计意识”。 3、通过填数活动培养学生的观察推理能力。 4、通过小组活动培养学生的团队意识和合作学习能力。 四、教学重点 通过多种形式的活动巩固学生对100以内数的认识。 五、教学难点 1、经历活动过程，理解“抓取相同的物品，成年人抓一把比儿童抓一把的数量要多一些”以及“同一个人抓不同的物品，物品大的数量少一些”。 2、经历活动过程，理解“要想摆出的两位数最大，需要把较大数摆在十位，较小数摆在个位”。 六、教学过程 （一）联系生活，情境导入 师：课前老师让同学们找生活中的数，你们找到了吗？谁来汇报一下。 （学生结合生活实际进行汇报） 师：数在我们的身边无处不在，应用非常广泛。除了刚才同学们找到的这些数，生活中还有很多很多有趣的数，你们想再来找一找吗？ （板书课题：有趣的数） （设计意图：从学生最熟悉的生活情境引入，让孩子们在轻松愉悦的课堂氛围中自觉的学习，并引出课题“有趣的数”。） （二）动手操作，共同探索 1、活动一：抓豆子猜数 （1）师抓花生 师：小朋友，请看老师手里拿的是什么？（花生）（师示范抓一把花生） 师：猜一猜老师抓的这一把花生有多少颗？（抽生回答） 到底有多少颗呢？让我们来数一数。怎样数？（生回答：可以两颗两颗地数）（借助视频展台师生共同数） （板书“师 猜： 实： ”） 师：孩子们，你们能用“多一些”或者“少一些”说一说猜的数字与实际的数字它们之间的大小关系吗？ （学生用“多一些”或者“少一些”来描述两个数的大小关系） （2）生抓花生 师：老师想请一位小朋友也来抓花生，（生示范抓一把花生）猜一猜他抓取的这一把花生又有多少颗呢？（抽生回答） 师：到底有多少颗呢？让我们来数一数（借助视频展台师生共同数）（板书“生 猜： 实：” ）你们能用“多一些”或“少一些”来说一说猜的数与实际的数的大小关系吗？ 师：观察老师抓一把花生的数量与XX同学抓一把花生的数量，大家发现了什么？（老师抓的花生颗数多一些）同样是抓花生，为什么老师抓一把比XX同学抓一把的数量多一些呢？（引导生回答：因为老师是成年人，XX同学是儿童，成年人比儿童的手大一些） （3）小组合作 师：同学们，这是什么？（黄豆），你们也想来抓一抓吗？（想）请前后两排的四个同学组成一个小组，分别是1号、2号、3号、4号，1号同学抓一把花生让2号同学数一数花生有多少颗，再抓一把黄豆让3号同学数一数黄豆有多少颗，4号同学记录花生和黄豆的颗数。（课件出示：活动一） 师：谁来向大家汇报一下你们组花生和黄豆分别有多少颗？（抽取三个组汇报） 师：观察这几组数，你发现了什么？同一个人抓一把花生和一把黄豆，为什么黄豆要比花生多一些？ （设计意图：通过抓花生和黄豆的活动，将抽象的东西具体化，让学生真正理解“同是一种物品，成年人抓一把比儿童多一些”以及“同一个人抓不同的物品，物品大的数量少一些”，从而发展学生的估计意识，培养学生合作学习的能力。） 2、活动二：摸纸牌摆数 （1）师：（课件出示：活动二）这里有6张扑克牌，任意摸两张，怎么摆才能摆出最大的两位数？（让一位学生任意摸两张扑克牌并通过视频展台摆出最 ... ...
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