课题名称 体积和体积单位 教学目标 1.让学生初步建立起空间大小的概念，知道“体积”的含义，发展学生的空间观念。2. 让学生通过观察、操作、实验体会并理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方毫米。 . 初步掌握计量物体的体积的方法，能选择恰当的体积单位估算常见物体的体积。4. 培养学生的实验能力、观察能力以及合作学习的能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。 1、知识与技能 2、方法与过程 、情感态度价值观（德育目标） 教学重点 使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。 教学难点 帮助学生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。 教学具准备 1立方分米、1立方厘米的模具，1米长的直尺，橡皮泥。 教学过程 比赛激趣，揭示概念。师：今天王老师发福利，请你们喝好喝的，想喝吗 (想)师：请1个男生和1个女生上来pk一下，谁愿意？师：给他们加个油，好开始。师：我宣布女生赢，男生输，男生可服气？(不服气)师：为什么不服？（柠檬大，酸梅小）柠檬大怎么了？酸梅呢？师：也就是说柠檬占得空间大，酸梅占得空间小。（板书：空间）师：这让我想到了一个经典的故事，什么？（《乌鸦喝水》）谁说说乌鸦是怎样喝到水的？为什么？师：小乌鸦聪明吗？我们也要像它一样遇到困难不能害怕退缩，要积极想办法解决，因为办法总比困难多，今天就让我们以这样的精神学习新课。师：柠檬占有一定的空间，酸梅占有一定的空间，石子也占有一定的空间，它们占得空间有大有小。在数学上，我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。师：这节课，我们就来学习体积和体积单位。二、师生互动，探究新知。（一）眼明心亮，比比谁的体积大。师：现在请你比一比，我和××，谁的体积大？（老师的体积比××的体积大）师：现在请大家找一找我们身边的物体，比比谁的体积大？谁的体积小？预设：我的体积比数学书的体积大，空调的体积比电脑的体积大……(二) 设疑解疑，引出体积单位。师：刚才这些都很特殊，一眼就可以比较出来谁的体积大。现在来个难一点的。师：（课件出示两个长方体）怎样比较这两个长方体的体积大小呢？（教师同时拿着两个长方体让学生看看）师：现在大家一起回顾一下，在测量一条线段长短时，我们用什么单位表示？预设：厘米、分米、米、千米师重复：测量线段长短时，我们会经常用厘米、分米、米等长度单位。师：那测量一个物体的面积时，我们经常会用到……（平方厘米、平方分米、平方米等）师：今天我们要测量一个物体的体积，我们应该用什么单位呢？（体积单位）师：那常用的体积单位有哪些呢？请在课本中划出来并说出来。师：常用的体积单位有哪些？（生：立方厘米……）板书：立方米、立方分米、立方厘米（介绍字母表示法）（三）认识常用的体积单位：师：那1立方厘米、1立方分米、1立方米的正方体究竟有多大呢？下面，我们自学P39页内容，完成学习报告表，再小组交流学习。出示任务，明确要求：自学课本P39，观察1立方厘米、1立方分米的正方体：看一看：各有多大？用手比划一下。量一量：棱长各是多少？找一找：身边、教室里有哪些体积相当的物体？填一填：学习报告。（介绍学习报告表）教师小结，板书。1、感受1 cm 的大小。棱长是1厘米的正方体，体积是1立方厘米，记作厘米 。板：1立方厘米（cm ）师：1立方厘米的正方体到底有多大？教师从教具中拿出1立方厘米的小正方体，展示给学生看：大家看得到吗？师，在我们的学具盒里，也有1立方厘米的正方体，摸一摸，仔细地看一看，把体积为1 cm 的大小记在心中。（教师给予充分的时间让学生感受）师：现在请大家想一想，在生活中哪些物品的体积接近1cm ？预设：小 ... ...
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