Module 2 Unit 1 Where’s the bird？ 教案

《英语》（新标准）（一年级起点）教学设计 一年级下册 Module 2 Unit 1 Where’s the bird 《英语》（新标准）（一年级起点）教学设计 一年级下册Module 2 Unit 1 Where’s the bird 1、整体设计思路、指导依据说明 本课例基于“强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的英语核心素养”的新课程理念，重点体现“小梯度、多台阶、多反复、层层突破”的小学英语教学思想，遵循“呈现———实践———迁移”的英语教学规律，让学生经历“整体呈现走进语篇———局部处理文本细节———再次回归语篇———走出语篇，运用语言做事”的学习过程，激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力、创新能力。同时创设尽可能真实的语境和信息差，采用任务型教学途径与小组合作学习的方式， “任务驱动”，意义操练为主，循序渐进的发展学生“用英语做事情的能力”，充分体现以“教师为主导、学生为主体”的课堂风貌！ 综上所述，本课例拟以“神笔马良”为主线，一方面着力在尽可能真实的语境中，采用Individual work/Pair work/Group work等方式意义操练目标语言，体现“为用而学、用中学、学中用、学以致用”；另一方面基于“多元智能理论”，着力在有趣的“做一做，猜一猜，找一找，说一说，唱一唱”等游戏活动中有效教学，体现“兴趣为首”的目标意识，最大限度满足不同学生的个体需求，发展其多元智能。同时巧妙的将音乐、美术与英语学科整合，打通学科界限，体现学科综合。 2、教学背景分析 教学内容分析： 本课例为《英语》（新标准）（一年级起点）一年级下册Module 2 Unit 1 Where’s the bird 的第一课时，话题是物品的位置。Unit 1 课文情境是熊猫Panpan在表演魔术，他用一顶帽子，通过魔术把小鸟变到帽子的里面、上面和下面。本模块的学习内容“Where’s the bird ”在本单元只需要理解，本单元的重点是运用介词“in，on，under”描述位置，学生首次接触和学习这一内容。 学情分析： 一年级学生对新的学习和生活充满了强烈的好奇心，,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习都充满了新鲜感。同时他们年龄小、好动、易兴奋、易疲劳, 注意力容易分散, 40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难! 学生掌握的词汇量和句型也非常有限，但通过一年级上册的学习，学生已经了解了一些学习用具、动物、颜色等词汇，能简单的谈论部分物品及其颜色。学生对神话故事“神笔马良”有一定的了解，因此本课以“神笔马良”为主线开展一系列的教学活动，以达成教学目标。 三、教学目标分析 知识与技能目标： 1、能理解故事大意，并能用正确的语音语调朗读课文。 2、能借助多种游戏活动听懂、会说物品的位置。 3、能在情境中运用句型“Where’s the ... It’s in /on /under the ... .”描 述物品位置。 4、能根据物品颜色、位置的描述，找到相应的物品。 情感目标： 1、采用多种语言教学途径，让学生能积极参与课堂活动，乐于模仿，敢于表达，从而体会到英语学习的乐趣。 2、参与小组探究、合作等方式，培养学生的团队合作意识。 3、通过一系列找东西的游戏，感知整理收拾物品的重要性。 学习策略目标： 1、引导学生在课堂交流中注意倾听、仔细观察、积极思考、积极运用所学英语进行表达与交流。 2、培养学生积极与人合作、主动请教、互相帮助，共同完成学习任务的意识和规范。 四、教学重点、难点分析 教学重点： 能借助多种游戏活动，听懂、会说、区别运用in、on、under表达物品位置。 教学难点： 在情境中恰当运用新旧知识，正确描绘物品的位置。 五、教学方法和手段 教学方法： Games, songs, the Situational-Communicative Approach, th ... ...