第十一课“横竖组合”教案设计 一 教学目标： 1、引领学生认识在横竖组合的字中横画和竖画的粗细对比关系、形态的差异变化，合理搭配横画和竖画的位置关系。 2、通过练习写好“上、士、王”例字，掌握其书写方法。 3、认识“提按”这一运笔方法。 4、培养学生良好的书写习惯，培养学生观察比较、追求美观的书写兴趣。 二、教学重点： 学会书写例字的写法并能够对横画和竖画进行合理搭配。 三、教学难点： 搭配变化时位置关系的恰当处理。 四、教学准备： 学生书法作业练习纸、有关本课的教学课件、书写要求卡片、示范书写用纸 五、教学过程： (一)欣赏导入，激发兴趣 1、教师引领学生欣赏名家名帖，边欣赏，边向学生介绍其特点。【提高学生欣赏水平】 2、出示宋代苏轼《祭黄几道文》全文，而后引入到局部“穆如春风”，向学生提问：你们觉得作品中有哪些变化？（粗细、轻重、长短、大小、提按）【引领学生学会观察，从而引入本课学习】 3、出示本课课题【进入新知学习】 （二）点拨示范，引领实践 1、教师出示“上”，进行引领学习 ①提问：有哪几个笔画组成？（一个竖和两个横）组合在一起时有什么变化？ ②指名学生上前进行笔画组合的摆放，请全班同学观察摆放的正确度，然后再指明学生上前进行纠正，直至摆放出正确的组合。 ③教师引领学生小结“上”的搭配特点，板书贴出“短横居中，竖向左移”。 ④请学生自由练习书写“上”，教师进行巡视指导书写练习，同时向学生强调“书写坐姿”，并将“提示语”贴于黑板上。 【通过对例字“上”的分解和组合，引领学生先直观地感知书写方法和组合搭配变化，再逐步进行分析总结，从而锻炼学生的分析观察能力】 2、教师出示“士”，进行引领学习 ①提问：有哪几个笔画组成？（一个竖和两个横）组合在一起时有什么变化？ ②教师示范书写“士”，边示范，边向学生介绍书写方法及书写要点。 ③教师引领学生小结“士”的搭配特点，板书贴出“横右侧略粗，竖向右移”。 ④请学生自由练习书写“士”，教师进行巡视指导书写练习，同时向学生强调“执笔姿势”，并将“提示语”贴于黑板上。 【通过对例字“士”的分析和练习，引领学生先直观地感知书写方法和组合搭配变化，再逐步进行分析总结，从而锻炼学生的分析观察能力】 3、教师出示“王”，进行引领学习 ①提问：有哪几个笔画组成？（一个竖和三个横）组合在一起时有什么变化？ ②小组合作讨论学习：在教师准备好的米字格中，小组合作将笔画进行合理搭配的摆放和组合。 ③指明其中一小组上前展示讨论结果：上前摆放出合理的搭配组合。 ④教师引领学生小结“王”的搭配特点，板书贴出“横不平，斜度不同”。 ⑤请学生自由练习书写“王”，教师进行巡视指导书写练习，同时向学生强调“书写态度”，并将“提示语”贴于黑板上。 【通过对例字“王”的分解和组合，引领学生先直观地感知书写方法和组合搭配变化，再逐步进行分析总结，从而锻炼学生的分析观察能力】 （三）整合练习，展示评价 1、教师评价：教师对个别学生作业进行评价，指出其中的优点，加以鼓励；同时，对不足之处进行书写指导。 2、小组评价：以小组为单位，组内互助进行评价，指出优点和不足，相互鼓励和探究。 3、展示评价：指明一组上前进行作业展示和评价，指出优点和不足，相互展示和学习。 【通过不同形式的评价活动，加深学生对新知的学习和记忆，从而锻炼学生的分析观察能力】 （四）总结经验，巩固新知 教师引领学生总结出今天学习内容的特征及变化，并将总结的内容展示在屏幕中，让学生进行齐声朗读 1.在一个竖与多个横组合的独体字中，一般竖较粗，横较细。 2.两个以上的横出现在一个字中，它们的形态各不相同。 【加深学生对本课内容的熟悉程度，锻炼学生的分析 ... ...
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