敲手鼓的小巴郎 教学目标： 1. 初步学会歌曲，通过对歌曲的学习，感受维吾尔族音乐的特点，培养学生对新疆民族民间音乐的兴趣爱好，激发学生乐于参加相关的音乐实践活动的兴趣。 2. 通过歌曲的演唱，让学生学会正确地演唱切分节奏和临时变音记号，并能够正确地运用自然圆润及明朗活泼有弹性的声音演唱和表现歌曲。 3. 通过学生听辩和模唱，用对比的方式，让学生更好地感受临时变音记号在音乐中的作用，并在“听”的基础上有机的进行识读乐谱的训练。 教学重难点： 重点：正确的富有感情地学唱歌曲《敲手鼓的小巴郎》。 难点：临时变音记号和切分节奏的掌握。 教学准备：多媒体 课件 钢琴 教学过程： 1． 聆听范唱 1. 第一遍聆听范唱。 师：同学们，今天老师带来了一首好听的歌曲，我们一起来听一听，然后说说它具有我国哪一个少数民族的音乐特点？（老师范唱） 师：这是一首具有新疆哈萨克族音乐风格特点的歌曲。那你是从歌曲的哪些方面感受到的呢？（师生交流） 2. 模仿手鼓的声音。 师：同学们大多是从歌词中去发现的。我也发现了一句：“咚龙打啦咚”。（教师示范节奏，学生模仿练习。） 师：它模仿的是一种乐器的声音，你知道是什么乐器吗？（学生回答） 师：对，它模仿的是手鼓的声音。（出示手鼓的图片，同时播放手鼓的声音） 手鼓，又叫“达甫”，是新疆少数民族特有的一种打击乐器，我们来听听它的声音。（播放手鼓的声音） 师：谁能用一个词来形容一下手鼓的声音。（学生回答）手鼓的声音是有弹性的。 3. 介绍新疆哈萨克族音乐风格特点之一。 师：歌曲中反复出现了这样的前紧后松的节奏型（如：哒哒哒哒 哒），这是新疆音乐的一个特点，现在我们再来听一听歌曲，手鼓声音由你们来演唱。（师生接唱，学生只唱手鼓部分） 2． 学唱歌曲第一部分 1. 视唱歌谱（一、二乐句） 师：现在，我们继续带着这种感觉用有弹性的声音来唱唱歌曲一二乐句的歌谱。（3432 1，连贯地唱） （注意最后一个小节的四分休止符，用握拳的方式来表示） 师：把两句连起来唱一唱。并说说这两个乐句在旋律上有什么不同？（生答） 师：它们是两个相似的乐句，只有结尾的小节有不同。（对比一二乐句，生再次唱歌谱。） 2. 介绍新疆哈萨克族音乐风格特点之二，再次学唱歌曲第一二乐句。 师：由两个相似乐句组成一个乐段，这是新疆音乐的又一个特点，我们在来唱一唱。 3. 学唱歌曲第一乐段歌词。 师：现在我们来唱唱这两句歌词。（生唱歌词，慢速） 师：你们知道“小巴郎”是什么意思吗？ 师：新疆少数民族的人们把小男孩称为“小巴郎”。来，我们再来唱唱这一乐段的歌词。（引导学生用有弹性的声音演唱歌曲的第一部分） 4. 激发情绪，再次练唱。 师：银线绣上雪莲花，金丝绣个小毛驴，小巴郎的小花帽漂亮吗？那他的心情是怎样的呢？（生答）让我们用欢快弹性的声音，来表现小巴郎高兴的心情，（待学生唱好第一乐段后，师直接接唱过渡乐段） 师：敲手鼓的小巴郎，戴着漂亮的小花帽，骑着小毛驴向我们走来，我们这一部分连起来唱一唱。 3． 完整学唱歌曲过渡乐段 1. 介绍新疆哈萨克族音乐风格特点之三。 师：这里有一个音乐记号，它是……（生答） 师：对，临时升记号。听！（师分别弹奏有和没有临时升记号的旋律）两条旋律带给你怎样不同的感觉？（生答） 师：加入临时升记号，使旋律更具动感。这是新疆音乐的又一个音乐特点。现在，我们用欢快的歌声来表现这动感的旋律。 2. 完整演唱第一部分。 师：同学们，从你们的歌声中我已经看到了小巴郎敲着手鼓，骑着小毛驴，兴高采烈地向我们走来。伴随音乐，我们再来唱一唱。 4． 学唱歌曲第二乐段连贯演唱部分。 1. 感受歌曲情绪，引导学生区分“跳跃、有弹性”和“连贯”的演唱方法。 师：谁来说说这首歌曲 ... ...
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