《为了忘却的记念》教学设计 教学目标： 1.分析白莽、柔石人物形象，理解五烈士的“初心”，感受作者悲愤。 2.理解写作意图，学习烈士牢记理想，不忘初心的精神。 教学重点： “白莽”、“柔石”人物分析，理解先烈的初心，感受作者的悲愤之情。 教学难点： 1．柔石“迂”的内涵理解。 2．写作意图的理解。 本文写于1933年2月7日至8日，是鲁迅为记念“左联”的五位革命青年遇难两周年而写。鲁迅主要回忆了自己与柔石、白莽交往的诸多日常小事，栩栩如生地刻画了富有鲜明个性的青年革命者的形象，在鲁迅的笔下，烈士的形象鲜明而具体，学生只有心中，眼中有了这些“活生生”的人，才可能与作品作进一步交流，以至有感而发，体味到“这一篇”的独特，所以，这是本课教学的重点。学生只有把握烈士有血有肉的人物形象，才能在隐晦曲折的叙述中感受到文中所寄寓的悲愤之情，才能自然而然地理解本文“忘却”二字的深刻内涵，领会鲁迅寄寓其中的“韧”的战斗精神。本文是高一（下）第三单元的一篇讲读课文，本单元以“人类需要理想，理想使人崇高”的主题来组织课文。教学中也要联系当下，引导学生思考此文的现实意义，记念烈士，不忘初心，为追求理想和捍卫真理而努力。 预习作业：结合文中鲁迅和白莽（殷夫）、柔石交往的，给你印象深刻的细节或场景描写，概括白莽和柔石的人物特点。 导入: 每逢清明，我们除了记念自己已故的家人和祖先外，还应该记念哪些人呢？———革命先烈。他们为了我们幸福的生活抛头颅、洒热血，先烈的理想和初心跨越时代、照耀当下。今天就让我们走进鲁迅先生的《为了忘却的记念》来缅怀五位革命青年作家。 一、感受悲愤、引出关于人物的主问题。 五个青年作家是：白莽、柔石、冯铿、胡也频、李伟森。（板书）1931年2月7———8日被国名党反动派秘密杀害。此文是鲁迅先生在他们遇难两周年的日子里写的，有同学问“鲁迅先生为什么在两年以后才写文章记念？”其实，鲁迅早在他们遇难时就写过文章，还写了一首小诗，这首小诗在本文第四部里也提到： 惯于长夜过春时 惯于长夜过春时，挈qiè妇将雏鬓有丝。 梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。 忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。 吟罢低眉无写处，月光如水照缁zī衣。 读了这首诗，你从中感受到鲁迅怎样的情感？（悲愤 忍 怒） 追问，更大的悲愤在哪里？（无写出） 当时报章有没有报道五位青年作家被杀的事？（不敢、不愿，不屑，还有就是隐约其辞）这是怎样的世界，怎样的黑暗。由此可见，鲁迅先生有多么悲愤，他在文中反复出现过这样一句话：我沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年。 那么，我们在感受鲁迅“悲愤”的同时，不禁要思考：这些青年到底好在哪里？为什么鲁迅要称呼他们是中国的好青年？（中国的好青年 板书） 二、“白莽”人物分析 感受悲愤 五个青年作家详写白莽和柔石，我们就来看看鲁迅笔下的白莽和柔石到底是怎样的中国好青年。 1.鲁迅先写白莽，首先引用了一段林莽所写的《白莽印象记》。鲁迅说里面有些是不确实的，如白莽并没有这么高傲。那么，什么内容是确实的？（译彼得菲的诗 跑路 又被捕） 2.这些内容在后文有没有再提到？（多次提到彼得菲：曲译，格言。第三次见面：被捕出狱，才告诉我他是革命者） 3.鲁迅为什么要反复提到彼得菲这个人和白莽作为革命者被捕的事？（反复提到彼得菲抓住“国民”和“民众”；格言，反复提到白莽作为革命者被捕：“才”，“又”，稍联系白莽和哥哥。1.逐步凸显白莽对理想和信念的坚定执着，反抗专制，热爱祖国、争取自由，矢志不渝。板书。 4.内容虽然被多次重复，但是每次都写得很少，这是为什么呢？2.国名党高压政策，不得不这样写，“在刚开头又煞了尾”的反复中又隐含着作者深深的悲 ... ...
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