小小设计师 教材分析： 本节课是一节数学综合实践活动课，内容是设计艺术节标志（徽标），需要学生认真观察动手操作，体会对称与不对称的特征。教材设计了四个层次的数学活动：议一议，做一做，想一想，自我评价，每一个环节都有明确的任务与要求。 学生分析 ： 三年级学生对设计类的活动非常感兴趣，但是由于对“徽标”背后的各种寓意不是很了解，所以在设计活动中有不少学生无从下手，或能设计出没有寓意的图案，还有个别学生画成吉祥物。教师在授课时，需要给学生提供一定数量的“徽标”实例，以及寓意的注解，通过学生自由欣赏与学习，形成自己对“徽标”的认识，从而进行接下来的创作。 教学目标 ： 1. 通过欣赏各类徽标，体会对称与不对称的区别，了解徽标的设计特点。 2. 通过设计徽标的数学活动发展学生的空间想象能力，培养创新意识和审美意识。 3. 在设计徽标的活动中获得积极的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。 教学重点： 感受轴对称图形在生活中的运用，体会图形的“对称美” 能运用轴对称图形进行创作，设计出主题突出的徽标。 教学过程 ： 创设情境，引入课题 1、出示国旗、五环标志、宝马车标。引出课题，有些图案的设计代表着一个国家，一种运动，一种商品，今天就来学习这种具有一定意义的图案设计--徽标的设计。 2、学生展示课前搜集的徽标图案，解释内涵，介绍主题等。 3、出示教师准备的徽标，让学生先猜徽标的含义再解释内涵。 3、师：今天这节课我们就来当一当小小设计师，为第十届校园艺术节设计徽标。（板书课题：小小设计师） 【设计意图:直接借用书中情境图，可以很好的了解学生对于徽标的了解情况，同时也是帮助学生对徽标有一个初步的感知，然后切入本节课的主题。】 二、合作学习，探究新知 活动一:议一议（引导学生从收集的一些图案或徽标里发现一些特点。） 1、认识徽标 . 出示“2008年奥运会会徽”，“上海世博会徽标““学校艺术节徽标”(学生原创作品)逐一介绍。 念。） 师：我从数学老师的角度观察，这些徽标的整体造型是轴对称的，比较和谐、美观。 【设计意图：指导学生如何观察徽标，并感受徽标中各个元素所蕴含的寓意。】 2、总结徽标设计的方法。 （1）师：我们一起欣赏了这么多徽标，你觉得徽标设计都有什么共同特点呢？（简洁、漂亮、色彩鲜艳、有一定的寓意） （2）追问：这些丰富的寓意又是通过什么元素体现出来的呢？ （结合学生的讨论，板书：文字、图形、色彩） （3）小结：小小的一个徽标，能体现出这么多寓意，是不是很神奇呢？ 【设计意图：学生对“徽标”的认识比较模糊，虽然生活中的徽标很多，但是包含“轴对称图形”的比较有限，因此先有选择性的呈现给学生一些素材（多数都包含了“对称”的元素，且主题鲜明）便于小学生理解。学生介绍课前收集的徽标，同样能丰富对徽标的认识，感受徽标设计的美。通过观察与思考的活动，学生可以很直接的体会到徽标其实就是一种通过文字、图形、色彩等元素展现一定特点的标志。】 活动二：做一做（根据要求设计徽标） 按照下面的要求设计一个徽标，并画在方格里。 ⑴ 给徽标起一个名字。 ⑵ 需要体现一个主题。 ⑶ 可以全部或部分是轴对称图形，或者加入其他的数学元素。 活动三：想一想 1.你创作的徽标有什么特点？ 2.你运用了哪些已经学过的图形和知识？ 3.在设计徽标的过程中你有哪些收获？ 自我评价 课后作业 放飞心灵，打开思维，独立设计一个代表本班文化和特色的徽标。 ... ...
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