北师大版《书法练习指导》教学设计 基本信息 名称 10《皿字底》 联系方式 教学背景 理论依据 “察察为明”习字法 教学内容 皿 孟 盛 监 学生情况 具有一定书写基础 教学方式 导 察 察 为 明 读 教学目标 知识技能 提高学生文化知识修养，提高学生观察辨析能力，提高临摹水平，培养良好的书写习惯，养成讲解与辨析的好习惯。 过程方法 通过“察、察、为、明”四个步骤，使学生了解皿字底的外形特征和书写特点，通过边临边讲解学习方法快速提高书写水平，通过辨析巩固知识 。 情感价值观 培养学生持之以恒，坚韧不拔的学习精神。在学习中感受书法艺术的魅力，激发对书法家的敬仰之情、祖国传统文化的热爱之情。 教学重点 了解皿字底的形态特征，学习其正确的书写方法，并比较准确地临摹范字。 教学难点 “皿”字做底时的上下字体形态不同变化。 教学过程 准备 深呼吸 导入 在大家深呼吸调整状态的时候，李老师给大家讲个古代书法家习字的小故事：此人叫智永，隋朝人，原名王法极，是王羲之第七世孙，他创造的“永字八法”，为后代楷书立下典范。所临《真草千字文》八百多份，无私奉献，广为分发，影响远及日本。即使现在，依然是书法学习的经典教材。传说智永准备了数个器皿，笔头写秃了就换下来丢进器皿里。最后将这些笔头埋入土中，立上石碑，名曰“退笔冢”。这就是书法史上有名的退笔成冢。那么什么是器皿呢？说文解字解释道：皿，饭食之用器也。翻译成白话文：器皿是指用以盛装物品的物件的总称。谁能说一说能称为器皿的字有哪些？另外还有盆 盘 盒 盅 盔 盖等等，这些文字都有一个共同特点：皿字底，今天我们就来学习第十课《皿字底》板书课题：皿字底 察 这节课我们以“察察为明”的方式来学习今天的内容 板书;察第一个察的意思就是：察古知今。同学们请看屏幕上的这些文字，这就是皿字的演变过程，谁能猜一猜第一个符号是什么文字？甲骨文 ：刻在龟甲兽骨上的文字，距今约3600多年的历史金文：金文是指铸造在青铜器上的铭文，因为周朝把铜也叫金，所以叫作"金文"。小篆：小篆是在秦始皇统一中国后，由丞相李斯将大篆简化而成。隶书：由篆书发展而来，字形多呈宽扁，蚕头雁尾、一波三折。楷书：《辞海》解释说它"形体方正，笔画平直，可作楷模"。我们现在学的欧阳询《九成宫醴泉铭碑》就被称为天下第一楷书草书：在隶书基础上演变出来的。有章草、今草、狂草之分，智永《真草千字文》就是今草的典范。行书 ：行书是一种介于楷书、草书之间的一种字体。行书实用性和艺术性皆高。 察 好，我们现在进入第二个环节察 板书; 察第二个察是析微察异。1、先从字的外形结构上看看，从外形来分析这个字。（空隙相等 找准形体）2、下面我以书写方式来分析这个皿字老师把这句话编成口诀：“左轻右重 右高左低 两竖成点 起笔分离 空隙相等 找准形体”下面跟老师来朗读一下以上的内容 为 下面我们进行第三个环节为 板书： 为这里的为是好为人师，也就是给自己和他人讲解的意思。也是理查德弗曼的学习方法。他获得了诺贝尔物理学奖。他的方法被称为世界上最快的学习方法。A现在老师一边做示范一边讲解，同学们一边观察 一边书空 一边体会。B学生临写1、老师提醒注意双姿，同学们注意头正、身直、臂开、足安。同时握笔姿势指实、掌虚、腕立、笔直。2、学生一边临写 一边自己讲解。3、给同桌打分。 明 下面进入第四个环节明。 板书：明明就是明辨是非。谁对同桌打分有不同的看法，可以自我申辩？ 小结 小结：经过上面的学习同学们已经很好的掌握了皿字底的写法，大多数同学都能按照老师讲的几点要求写字，还有个别同学在通气和轻重上还有问题，希望能及时改正。 例字练习察 察下面我们来学习书中三个例字：孟 盛 监我们先用“察”一下这三 ... ...
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