《快乐的小木匠》教学设计 教学内容： 1、唱《快乐的小木匠》 2、听《铁匠波尔卡》 教学目标： 1、知识与技能： （1）能熟练、有表情地演唱《快乐的小木匠》，并能用简单的节奏为歌曲伴奏。 （2）通过欣赏《铁匠波尔卡》，让学生感受音乐的基本情绪，并随音乐即兴表演。 2、过程与方法： 通过观看视频———聆听感受———模仿动作———即兴表演等一系列活动来大胆表现歌曲，体会乐曲的情绪。 3、情感态度与价值观： 通过对音乐的感受和体验，产生热爱劳动、热爱生活的情感。 四、教学重点、难点： 重点：能有表情地演唱歌曲。 难点：能按不同的节奏模仿木匠干活的声音为歌曲伴奏。 五、教学准备： 钢琴、自制沙球人手一个、实物刨子、锯子、锤子各一个 六、教学过程： 一、师生问好。 二、观看动画片《小熊猫学木匠》，激发学习兴趣。 师导入语：小朋友们，今天老师给大家带来了一部动画片，你们想看吗？那我们一起来欣赏一下。 1、看后提问：动画片里有谁？他在干什么？ 师小结：是的，原来他是一位小木匠，这部动画片讲的就是这位小熊猫木匠以前干活特别马虎，，总以为木匠活很容易做，结果做出来的东西既粗糙又不牢固，出尽洋相，后来他改掉了缺点，专心干活，做出来的东西既结实又漂亮，深受大家的喜爱。 2、出示实物锯子、锤子和刨子，模仿使用这些工具的动作。 提问：那你发现小熊猫干活时用到哪些劳动工具呢？ 学生回答，教师逐一出示工具，并请个别学生拿实物刨子体验刨木头的动作。 三、新授歌曲《快乐的小木匠》 （一）播放歌曲录音，学生认真倾听。（出示歌谱） 过渡语：小熊猫用这些劳动工具干活干得可起劲了，他一边干活一边唱起了歌。 师：小熊猫一边干活一边唱歌，他心里觉得怎么样？（开心、快乐）所以他是一位快乐的小木匠。（学生齐读歌名） （二）有节奏地朗读歌词。 过渡语：那现在我们就一起来学学这位快乐的小木匠干活的动作。 1、学生跟着老师朗读第一段歌词。 （1）教师带领学生边做动作边读歌词。 （2）学生自己朗读第一段歌词。 2、请个别学生读第二段歌词，再集体读。 一二两句请个别学生读，三四两句齐读， 3、请个别学生完整读第三段歌词，学生再集体读。 师：第三段歌词请小朋友自己试着读一读。 最后一句和第一、第二段最后一句一样吗？ 师：小熊猫干了这么多活，大家都在夸奖他呢！ （三）再次聆听歌曲。 过渡语：我们一起跟着音乐来唱一唱这首歌。凡是有颜色的地方我想请小朋友们跟着唱，好吗？ （四）学唱歌曲。 师：那现在我们就来当一回快乐的小木匠，一起来唱唱这首歌。 1、教师逐句弹琴，学生听后逐句演唱。（第一段） 2、学生跟琴演唱第一段歌词。 3、学生跟琴演唱第二、第三段歌词。 4、学生完整演唱歌曲。 师：比一比谁的歌声最动听？ 5、再次完整演唱歌曲。启发学生在“嘿嘿”处要唱得响亮、有力，并设计辅助动作进行表演。 师：老师有一个小小的问题考考大家，你觉得我们在说“嘿嘿”的时候声音应该怎么样？（响亮、有力） 表现的是小熊猫快乐干活的情绪，这是他一边干活一边发出的吆喝声。我们还可以加上一个动作进行表演。方法：个别说，集体说。 6分形式表现歌曲。 过渡语：小朋友唱的真有劲。请小朋友们轻轻地把沙球拿出来，我们用沙球来为歌曲伴奏。我们可以用什么节奏为歌曲伴奏呢？谁来试一试？ （1）分组分段唱。 师：听好老师的要求。第一段请一二大组来演唱，三四大组用沙球为他们伴奏。第二段请三四大组唱歌，一二大组伴奏。第三段大家一起唱，听清楚了吗？ （2）请两名学生领唱前三句的前半句，后半句其余学生接唱。最后一句大家一起唱。 （3）按节奏模仿木匠干活的声音为歌曲伴奏。 过渡语：两位小朋友表现真好！那我们知道用刨子、锯子、锤子干活能发出不同的声音 ... ...
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