《寄情山水》教学设计 一、教学目标 知识与能力：对比欣赏山水画，理解山水画的意境和“三远法”。学习山水画的基本画法并尝试创作一幅山水画。实践中培养学生的审美能力和动手能力。 过程与方法：在对比欣赏--实践练习———感悟评价中加深对山水画的表现方法的理解与运用。 情感态度与价值观：本课通过学习，感受山水画的艺术魅力，在学会观察的同时能用笔抒发热爱祖国河山的情怀。 二、教学重难点 教学重点：山石、树木、云水的画法。 教学难点：对“三远法”空间的处理。 三、教学策略 本课属于造型表现课是通过对空间关系三远法的处理和山石、树木、云水画法的学习，来加深学生对中国山水画表现方法的理解。 在教学实践中设计“对比欣赏———实践练习———感悟评价”等活动，让学生理解山水画用笔、墨表达对祖国山河的热爱之情。同时，教师借助多种辅助手段，与诗词、音乐联系使学生产生对山河的热爱，再结合山水画的技法练习，达到用笔、墨寄情山水的目的。将欣赏与体验、体验与尝试结合在一起，有效指导学生正确把握山水画的内涵及对美的鉴赏能力和创作能力。 四、教学过程 教学活动（含过程与方法） 设计目的和说明 导入阶段 师：对比欣赏风光照片———黄山摄影 山水画作品———黄永玉的《黄山图》（课件展示图片） 提问：自然景色与山水画有什么联系？二者有什么不同？ 生：山水画不仅描绘自然山水、还寄托画家的个人情感、理想。也表达画家的感受。 师：那好，今天我们学习寄情山水。 对比欣赏，初步体会山水画的意境。 发挥媒体作用采用直观的方式引发学生兴趣,以促进学生发展，为学生创新提供素材。 发展阶段 （一）山水画的意境 1．师：对比赏析—黄山美景是画家喜欢表现的题材，同学们欣赏不同画家对同一景物的表现有何不同？ 画家黄永玉的《黄山图》 画家陆俨少的《黄山图》 生：黄永玉的《黄山图》大块用墨，描绘黄山悠远神秘。 生：陆俨少的《黄山图》描绘黄山松云，有浩渺的意境。 2．师：欣赏马远的作品《寒江独钓图》 提问：由此画面你想到了那首诗？作者是怎样表现情感的 大面积的空白表示什么意思？ 生：背诗。千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 生：留白给人想象的空间。 生：像水、像天、像白雪、像雾 3．山石、树木、云水的画法 师：示范、讲解 画石步骤———勾、皴、染、点 树木的画法———勾枝干，定位———画其他树干，皴肌理———画树叶———淡墨补画近、远的树叶。 云水画法———勾线法或留白法 生：观摩、练习 对比欣赏，让学生理解同一景物不同画家的不同感受，所表现出的各自不同的意境。 体会山水画的意境美，以及山水画的情景交融的独特内涵。 教师示范，化解重点利于学生练习，增强作画的自信心。 实践阶段 (二)三远法空间关系处理 师：山水画的构图离不开“三远法” 展示“三远法”的示意图和构图不同的山水画。 生：找出那幅画是用———高远、深远、平远的构图形式画的。 （三）演示创作山水画 师：示范 勾线———用重墨线。明确山石的结构。 皴擦———在线的基础上进行，层次丰富。 点染着色———以点充实，点、染多次调整。 调整落款———局部与局部、局部与整体的关系。 根据画的意境题诗、落款、钤印。 生：观看教师示范，思考用笔、墨、构图。 生：可临摹或创作。用学过的笔墨技法，画一幅有意境的山水画。 师：适当的指导与示范。 学生和教师一起参与组画练习，理解“三远法”构图。为学生创作做铺垫。 给学生直观演示，突破难点，激发学生的创作热情和动手尝试的信心。 鼓励学生大胆创新，表现山水画的情趣。 展示与评价 请同学把自己的作品放在黑板上展示，可以随意地欣赏他人的作品，指出不足和优点。并谈绘画实践的收获与体会。 教师评画要鼓 ... ...
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