6．美丽的田园 设计说明 本课时的目标是初步发展从具体情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力，巩固20以内数的加减法，能用已学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。基于上述目标，本教学设计突出了以下几个方面： 1．注重调动学生的学习积极性。 创设有趣的教学情境，解决生活中的实际问题，体会减法的意义，并且能够熟练计算20以内数的加减法，以农村生活为载体，激发学习兴趣。 2．注重培养学生联系实际的能力和创新意识。 从整理信息到解决问题，再到提出问题的教学过程中，给学生足够的合作交流空间，最大限度地发挥学生联系实际的能力和创新意识。 课前准备 教师准备：多媒体课件、投影仪、学生可能提到的问题卡片。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，你们去过农村吗？农村有什么？你感觉怎么样？（让学生说出自己心目中的农村） 师：如今的农村可美丽了，你们想不想去参观参观？（出示课件：主题图）板书课题。 设计意图：生活在城市里的孩子对农村一定很陌生，通过交谈让他们对农村生活产生向往，激发他们的好奇心与求知欲。 二、观察交流，解决问题 1．看图编故事。 师：看到这样美丽的田园风光，你想不想说点什么？你能不能选出你最喜欢的一处或几处景物编一个简单的小故事？ 故事预设： 农村真美丽，有大片大片的草地，有一条弯弯的小河，河里有大白鹅，河岸上也有大白鹅，还有小鸟和山羊。 树上有5只小鸟在唱歌，天空中有11只小鸟在飞翔，草地上有7只白山羊、5只黑山羊， 还有一棵大树。农村真漂亮！ 2．分小组整理图上的信息。 小组内分工合作，对图上的信息进行分类整理，记录员记录，天空中有11只小鸟，树上有5只小鸟，河里有8只鹅，河岸上有6只鹅，地上有7只白山羊、5只黑山羊。 设计意图：帮助学生学会寻找信息，并把找到的信息进行分类整理。填一填，让学生学会如何把找到的数学信息记录下来。 3．提出问题。 师：哪个小朋友能根据寻找到的信息提出数学问题？ 问题预设： 一共有几只小鸟？ 天空中的小鸟比树上的多几只？ 一共有几只鹅？ 一共有几只山羊？ 小鸟比山羊多几只？ 教师把学生提出的问题用卡片的形式出示在黑板上。 设计意图：众多的信息巧妙地融合在一起，大量的观察与表述可以充分培养学生的观察能力、表达能力以及思维的条理性。改变由教师为主提出问题、解决问题的传统教学模式，努力激发学生主动发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生主动用数学眼光“看世界”的意识。 4．解决问题。 师：同学们可真了不起，提出了那么多数学问题，现在请你们每组任意选择其中的三个问题加以解决。组长做好分工，记录列出的算式，并计算得出结果。 教师巡视，观察学生的合作情况。 师：哪个小组解决了加法问题？请小组代表上台在投影仪下展示。给其他同学说一说你是怎么想的。其他同学一定要认真听别人的发言，看他的想法与你的有什么不同。 思路预设： 要想知道“8+6”解决的是什么问题，应该先找“8”和“6”所对应的情境中的信息，再根据“8+6”来确定解决的是“一共有多少只鹅”的问题。 设计意图：让学生结合生活情境解释算式的意义，寻找生活中的减法原型，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。 师：哪个小组解决了减法问题？ 全班交流。让学生发表自己的意见。 师：还有谁要补充？ 5．巩固练习。 师：现在的农民都住上了漂亮、整洁的新房子，开上了大汽车。（课件出示画面） 7+5＝□ 9+6＝□ 5+7＝□ 6+9＝□ 12－7＝□ 15－9＝□ 12－5＝□ 15－6＝□ 师：你能根据画面解决上面的加法算式和减法算式吗？学生独立解决。全班进行交流，说说你是怎 ... ...
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