9 加几 教学目标： 1.在现实情境中，自主操作探索 9 加几的计算方法，并在不同算法的交流中，理解算理，正确进行口算。 2. 经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比 较的能力，逐步学会有条理地思考和表达。 3. 在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯。 教学重点：掌握 9 加几的计算方法，正确进行口算 教学难点：理解算理，发现算法 教学过程 一、回顾旧知，确定起点 开火车 今天老师带来了一些口算卡片，咱们一起开火车来算一算 10+1= 10+3= 10+5= 10+7= 10+2= 10+4= 10+6= 10+8= 师：都算对了，小火车开得可真快！其他同学判断的速度也很快！你们觉得这样的题好算吗？为什么好算？ 师：10+1就是11,10+8就是18，10加几就是十几。这是我们已经学过的知识。 二、巧设活动，探究新知 1.创设情境，引入新知 出示主题图： 师介绍主题图。 师：请你们仔细观察，关于酸奶你都知道了什么？他们遇到了什么问题？引导学生完整的表述 师：盒子里面有9盒酸奶，盒子外面有4盒酸奶 贴酸奶图 师：你会列算式算一算盒子里面和外面一共有几盒酸奶吗？只说算式不说得数。 板书：9+4 2.想一想，说一说 问：9+4等于几呢？ 师：9+4等于几呢？先跟同桌说一说，不仅要说出得数还得说出你是怎样算的？你是怎样想到结果的？ 汇报交流 预设： （1）从9开始往后数4个 （2）9已经快到10了，10+4我们刚才算了是14，那9+4就比10+4少1，是13。 （3）4可以分成1和3，9+1=10，10+3=13 真不错！算9+4同学们都有了自己的方法！ 3.重点讲授凑十法 师：这个盒子里有9盒酸奶，这里还缺了1盒，刚才有同学说能使盒子里变成10盒，谁来变一变？ （刚才他把9变成10，你看明白了吗？谁再来变一变） 指名学生上台演示，学生边说边摆。 谁还能像他这样再来移一移 师：现在老师把酸奶变成小棒，我们再来摆一摆。 师：想一想你能移动一根小棒让人一眼就能看出得数是多少吗？ 师：要算9+4，老师在左边摆了9根小棒，右边摆4根小棒。从右边的4根小棒中拿出了1根小棒放到了左边，跟左边的9根小棒凑成了10，左边满10根了就捆起来，这样我们就能一眼看出一共是14根小棒。 师：刚才我们摆酸奶、摆小棒都是把4分成了（）和（），然后再算9+1=10,10+3=13。板书图式 师：谁能像老师这样说一说？ 指名说，同桌说，全班说 师：为什么要把4分成1和3，不分成2和2呢？ 小结：像这样把9和1凑成10，能让我们一眼看出得数，10+3=13，把9+4变成10+3就更好算了。 4.摆一摆，算一算 学会了吗？想自己试一试吗？ 师：9+5请你用小棒摆一摆，算一算 指名学生汇报 谁来到前面来摆小棒，向大家介绍一下你是怎样算9+5的？ 还有谁想说一说你是怎样摆的？怎样算的？ 出示课件：要算9+5，在左边摆了9根小棒，右边摆5根小棒.从右边的3根小棒中拿出了1根小棒放到了左边，跟左边的9根小棒凑成了10，左边满10根了就捆起来，这样我们就能一眼看出一共是14根小棒。 师：9+7谁来摆给大家看一看 师：刚才我们用摆小棒的方法计算了9+5和9+7，接下来请同学们把书打开89页，把我们刚才摆小棒的过程记下来。 完成作业单第1题 课中操 5.说一说 师：刚才我们算了这几道题，他们都是9加几的题（板书课题） 观察这几道题你有什么发现？ 指名学生说 师：我们都是看到9想1，9和1凑成10，把9加几变成10加几，你们会变吗？ 总结：看来大家都掌握了！真不错！ 三、巩固应用 下面咱们来玩游戏，想玩游戏的小朋友坐正！ 1.抢答：学到现在同学们有点累了，下面我们来玩一个抢答的游戏 等一下屏幕上会连续出现几道算式题，知道答案的同学不用举手，想到答案直接站起来说得数，看谁算得又对又快！准备好了吗？ 2.完成作业单第2题第3题 3.找规律 师：刚才我们算了这8道题（作业单第3 ... ...
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