间接比较 【教学内容】 九年制义务教育课本数学二年级第四册 P38 间接比较 【教学目标】 [认知目标]： 1、知道物体的轻重比较可以数值化。 2、认识数值化的好处。 [能力目标] 通过实物的操作，学习比较的方法。 [情感目标] 通过亲身体验的过程，激发儿童对轻重比较的兴趣。 【教学重点】 知道物体的轻重比较可以数值化。 【教学难点】 使物体轻重比较数值化。 【教学准备】 双色片、围棋子、简易“天平”等 【教学过程】 一、复习导入： 1、师：小朋友，上节课我们比较物体轻重的时候，认识哪个新朋友？（简易“天平”。） 2、师：老师这里的三件文具，你能不能用这个简易天平来比一比他们的轻重呢？谁愿意上来操作一下？其他同学根据他的操作想一想比的结果是怎样的？ 还要比吗？为什么？第3次应该比较哪两个文具？（演示比的过程） 3、师：如果是四样文具比轻重呢？你们会吗？请你们在四人小组里试一试，并说一说，你们比了几次，比的结果是什么？ 4、师：再想一想，如果给你们五件、六件文具，是不是要比更多次呢？（是）还有其他的方法吗？看看我们桌上这些学具，你能得到什么启发呢？请你们在小组里讨论一下。 生：我们可以通过双色片来测出它们的轻重。 5、师：你是怎么比的？ （二）间接比较： 1、让我们一起按他所说的方法先来称一称这支铅笔的重量。你愿意上来与老师合作完成吗？ 秤杆平衡了吗？让我们一起数一数，这支铅笔的重量相当于几个双色片的重量呢？ 出示：一支铅笔的重量相当于（12）个双色片的重量。（齐读） 请组长把结果记录在这张学习单1的表格中。 2．想不想知道其余3件文具的重量又分别相当于几个双色片的重量呢？好，那你自己也来试一试吧，请你们四人小组，分工合作，然后把学习单1填完整，并相互说一说比的结果。 请学生根据课件的演示，填写表格，得出物体的轻重。 物品 双色片的个数 轻重次序 （从轻到重） 铅笔 粘贴纸 笔套 小夹子 3、反馈交流：（选几个组） 1）师：先来看双色片的个数。 每件文具的重量相当于几个双色片的重量？ （因为我们是用双色片的数量来替代文具的重量，所以出现1个小圆片的误差是可以的） 2）从轻到重排序的结果怎样？你是怎么排出的？ 4、小结：我们借助双色片数量的多与少，能很快的比出这四样文具的轻重。 5、师：象这种比较物品轻重的方法就叫做“间接比较”。 板书：间接比较 6、笔套比铅笔大约轻多少？你怎么知道？ 通过间接比较还能知道物品的重量大约相差多少。你们的想法真不错 三、拓展练习 刚才我们用间接比较的方法很快的比出了文具的轻重。老师还为每个小组提供另外四种文具，你们能不能也用这个方法来比出轻重？仔细看，老师还为你们准备了另一套工具———围棋子，就在你们的学具篮中。 现在让我们一起来比一比，赛一赛，看看哪个小组能合理地使用这两样工具，并能又快又准确的比出四种文具的轻重。然后把结果填入学习单2内。 2、反馈。 物品 围棋子的个数 双色片的个数 轻重次序 一捆蜡笔 固体胶 修正贴 记号笔 1）老师观察了一下，好象大家都是用围棋子的个数来代替所称物品的重量，你们为什么不用双色片呢？（双色片数量多，太麻烦了） 2）（围棋子）比出轻重了吗？那怎么办呢？ 3）（1个围棋子加多个双色片）你们认为他的方法可行吗？介绍一下你们小组比的结果。 4）（不同的工具）你们同意他的方法吗？为什么？ 小结：小朋友，当我们在比较物品轻重时，一,要注意使用统一的工具进行比较；二,要注意选择合理的工具进行比较。 四、 总结： 通过今天的学习你有什么新发现？ 1、当多种物品进行比较轻重时，间接比较比直接比较要方便。 2、在比较物品轻重的时候，要选择合适的比较方法。 板书： 间接比较 一支铅笔的重量相当于（ 12 ）个双色片的重量 ... ...
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