老人和海鸥的故事 教学目标 1.读通课文，读准字音，能独立完成识字、写字任务。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点难点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过学习，领悟老人与海鸥之间的深情厚谊，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。 教学过程 一、激情导入，板书课题。 1.配乐齐唱歌曲《海鸥，海鸥，我们的朋友》。 2.导入新课，板书课题。 师：是啊，海鸥是我们人类的好朋友。有一位老人更是十几年坚持喂海鸥，和海鸥成了真正的朋友，让我们一起走进他们的故事。 板书课题：15老人和海鸥的故事 二、预习检查，初读课文。 1.通读课文，读准字音，画出所有生字词。 2.指名带读要求会认字，注意“摄shè、框kuàng”的读音。 3.说说要求会写的6个字中应注意的地方是什么？ 4.想想课文主要说了什么？画出你认为写得最好的句子或词语读一读，并说说好在哪里。 5.细读课文，说说自己读懂了什么，还有什么不懂。 三、精读课文，感悟真情。 1.找出课文中所有能体现老人与海鸥之间深厚情谊的句子细读，指名读、分组读、齐读，以多种形式的读感悟真情。 2.结合自己读的句子说说自己的感悟，鼓励学生说出自己独特的理解。（学习方式：由学生找出句子读一读谈谈自己的理解，学生没有提到的句子老师适时导出，指导学习，重点句子、词语重点指导。） (1)老人爱鸟，退休十几年来几乎天天都到江边喂海鸥。（从时间上感悟老人对海鸥的那份执著。） (2)老人生活并不富裕，但一直坚持喂海鸥。他买饼干、买馒头、挖虫子…… ①“一直坚持”说明什么?从这个省略号中你想到了什么? (老人为喂好海鸥想了很多办法，费了很多心思) 怎么理解这句话? （从老人不间断的付出感悟他对海鸥的那份无私的真情。） 重点理解下面的句子： (3)老人一到江边，海鸥就飞过来了，有的直接从老人手里啄虫子吃。这时，他心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。 ①“一……就……”说明什么？谁能用这种句式造句?哪个词语更能说明他们之间的亲密关系?(直接) 师朗读：这时，他心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。 思考：为什么老人在喂海鸥的时候，心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了？你怎么理解这句话？ 学生动手画，教师巡视指导。 优秀作品展示（学生好的作品可代替老师的挂图），结合小结： 画面中的老人满脸慈祥，一副非常满足、幸福的神情，他被海鸥包围着，瞧，有几只海鸥在老人伸出的手上啄着什么。 看到这里，你还想说点什么吗？用一、两句话概括。 咱们好好地读读这一段。齐读。 四、总结： 1.老人爱鸟像爱自己的孩子。海鸥爱老人，就像依恋自己的亲人。人与动物之间的故事就是被浓浓的爱包围着。只有在平等的基础上建立起和平、友爱，人与动物之间才会那么和谐美好。 2.在歌曲《海鸥，海鸥，我们的朋友》中结束学习。 五、课后作业，拓展延伸。 第二课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过学习，领悟老人与海鸥之间的深情厚谊，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。 教学重点难点 1、通过学习，领悟老人与海鸥之间的深情厚谊，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊 2、通过学习，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。 教学过程 一、回顾导入，板书课题。 二、精读课文，感悟真情。 1.过渡引入：上节课我们找出了课文中许多感人的词句，用心去领悟老人与海鸥之间的深情厚谊。还有一些感人的词句请同学们找出来，我们继续学习。 （1）海鸥们吃完食物并不马上飞走，它们总是围着老人盘旋，而老人则朝海鸥长久地挥手…… ①“围着、盘旋”“长久、挥手”这些词语说明什么？ ②同学们好好想想，什么时候我们也会发生这种情形？（和亲人、朋友告别的时候 ... ...
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