教学重点：学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it’s nice! I like it. 教学难点：对Let’s talk内容的整体把握； 表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“Sure. Here you are。”的发音要到位，语气要诚恳。 教具准备 1. 教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。 2. 本课时教学内容的录音带及《Hello》, 《Color song》，《Teddy Bear》歌曲录音带。 3. 单词卡片really, may, sure, like, it。 ４. 教师课前准备的文具用品，玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。 教学过程： 一、热身 / 复习（Warm-up/Revision ） 1. 复习所学的学习用品的单词。 1) 教师拿出事先准备好的漂亮文具（如一个文具盒）说：“ Look, I have a pencil-case。”然后问一位学生：“What do you have? May I have a look?”并告诉学生“May I have a look?”表示想看一看别人的东西。 2) 让学生说：“I have …”并把自己的某样文具给老师看时，教师随时运用：“Oh, it’s nice! I like it.” 2. 复习所学唱的歌曲 教师播放歌曲《Hello》, 《Color song》，学生跟唱。 3. 教师播放A部分的动物单词课件，点击单词或动物图片让学生逐词听、看、跟读，或让学生看动物图片，说出相应的动物单词，复习和巩固所学的单词。 二、呈现新课（Presentation ） 1. 播放第二单元的歌曲《Teddy Bear》, 学生边跟唱边做动作。 2 教师拿出Teddy Bear说：Look, I have a Teddy Bear. I like it very much. 学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗? 学生一定会说：想！这样自然导入 新句May I have a look? 3. 教师将Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy Bear. 接着, 教师说：Oh, really? May I have a look? 强调突出 “ really ”, 并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再找几位学生和教师进行同样的对话。 4. 教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生Ａ(简称Ｓa)前，示范对话如下： T: I have a Teddy Bear. Sa: Oh, reall（转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com，请保留此标记。）y? May I have a look? T: Sure, Here you are. （ 边说边Teddy Bear给Sa ） Sa: Thank you. Oh, it’s nice! I like it. 教师告诉学生Sure. Here you are.是“可以。给你。”的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。 5. 教师播放《Teddy Bear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。 6. 教师播放Ｂ部分Let’s talk课件, 学生边看边思考问题： 1) Who has a Teddy Bear? 2) Does Sarah like the Teddy Bear? What does she say? (如学生不理解，教师可用中文解释这些问题) 7. 学生回答问题，检查学生对该对话的掌握情况，如果发现学生没有完全理解，教师可一句一句点击对话框或人物嘴部，学生跟读模仿。 8. 人机对话。教师操作课件，学生扮演对话中的人物之一， 和课件中的Chen Jie或Sarah对话。 9. 学生分组练习对话，然后两人一组自愿上台，戴上Chen Jie , Sarah 的人物头饰，用Teddy Bear作道具表演对话。 表演好的，教师带领其余学生对他们竖起大拇指一起说：“One, two, wonderful!”或一起有节奏的鼓掌祝贺(也可采取别的方式来鼓励)，使学生获得初步用英语交流成功后的情感体验，提高学习英语的兴趣，增强其自信。同时，教师应适时纠正某些学生错误的读音。 三、趣味操练（ Practice ） 1. 让学生自己先看Let’s play 部分的活动，小组讨论、练习。 2. 教师拿出Sarah, Bai Ling的头饰，请几位学生上台表演。 3. 学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师和学生一起做游戏。重点运用到下列 ... ...
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