课件编号11905021

23 太空一日 第2课时课件+教案+导学案+同步练习

日期:2024-06-16 科目:语文 类型:初中学案 查看:80次 大小:4272537Byte 来源:二一课件通
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    (课件网) 杨利伟 太空一日 学习目标 1.快速浏览课文,把握文章的主要内容。(重点) 2.锻炼理解、分析课文的能力。(重点) 3.学习杨利伟不怕牺牲、尊重科学、坚韧严谨的探索精神;激发热爱科学、勇于追求理想的奋斗精神。(难点) 第二课时 合作探究 精读探究: 阅读课文第一部分,思考: 1.“几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸气”,表达了怎样的内容有怎样的表达作用? 明确:突出了火箭发射时温度极高,为下文写作者的紧张作铺垫。 2.“整个人收缩得像一块铁”,运用了哪些修辞手法?有怎样的表达效果? 明确:比喻、夸张。突出表现了杨利伟的高度紧张。 3.请用简练的语言概括作者情感的变化: 明确:紧张———放松———非常痛苦———难以承受———解脱痛苦———轻松和舒服———激动得说不出任何话来。 4.“意外出现了”,“意外”指什么?这句话有怎样的表达作用? 明确:“意外”指:共振以曲线形式变化着,杨利伟痛苦的感觉越来越强烈。 表达作用:引起下文,吸引读者注意。 5.“地面的工作人员也陷入了空前的紧张中”的原因是什么? 明确:由于飞船传回来的画面是定格的,杨利伟整个人一动不动,眼睛也不眨,大家都担心他是不是出了什么事故。 6.读了“我以为自己要牺牲了”这一部分,你知道“自己要牺牲”的原因吗?(用文中语句回答) 共振以曲线形式变化着 ,痛苦的感觉越来越强烈,五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受,觉得自己快不行了。 这一段属动作描写和语言描写。 “大声喊”“鼓掌欢呼”是动作描写,表现大家看到“我”安然无恙时的激动、兴奋之情,以及战友之间的深厚情谊。简短的语言描写,真实地再现了杨利伟脱险后人们如释重负的心情。 7.试分析15段运用的描写方式及其作用。 1.“飞船飞行的速度比较快,经过某省、某地乃至中国上空的时间都很短,每一次飞过后,我的内心都期待着下一次。”作者为什么期待着下一次? 明确:作者热爱祖国,期待下一次能将祖国看得更清楚一些。 2.“我曾俯瞰我们的首都北京……那里有我的战友和亲人。”(23段) 表现了杨利伟对祖国、对战友、对亲人的爱。 3.“但是,我没有看到长城。”这句话表达了作者怎样的心情?表现了作者怎样的精神? 明确:心情:希望看到长城但没有看到的遗憾心情。 精神:实事求是的科学精神。 阅读课文第二部分,思考: 4.在“我看到了什么”这一部分,“我”看到了什么?“我”没有看到长城,却为何要写它? (1)可以准确判断各大洲和各个国家的方位; (2 )祖国的各个省份我大都看到了; (3)还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。 因为“有个流传甚广的说法,航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。我和大家的心情一样,很想验证这个说法”,通过本次观察,说明那些说法并不科学,从而表现出作者严谨的科学精神。 1.“作为首飞的航天员,出了一些小难题,其他突发的、原因不明的、没有预案的情况还有许多。”这句话有怎样的表达作用? 明确:从结构来说总领下文内容,从内容来说,表达了首飞的航天员会遇到许多没有预料到的危险。 阅读课文第三部分,思考: 2.“对航天员的最基本要求是严谨”,在本部分哪些地方表达了杨利伟的严谨? 明确:靠意志力克服“本末倒置”的错觉。想像自己在地面训练的情景,眼睛闭着猛想,不停地想,给身体一个适应过程。给“神舟六号”和“神舟七号”的航天员讲会产生怎样的错觉和怎样克服这种错觉。 对于神秘的敲击声采取实事求是的态度。 1.“让我紧张以致惊慌的却另有原因”,这个原因是什么? 明确:误认为舷窗的玻璃窗开始出现裂纹。 2.“其实最折磨人的就是这段过程了”,“这段过程”指的是什么? 明确:抛开降落伞盖,并迅速 ... ...

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