魅力 第1课时 教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点） 1、学会10个生字，理解“怯生生”、“如泣如诉”、“铮铮作响”等词语。 2、分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。 教学重难点： 体会卡佳随人物命运而展现的心情变化 教学准备： 教学过程： 一、就题质疑，导入新课。 1、师：同学们，看到老师手上拿的这本书了吗？书名就是———《汤姆叔叔的小屋》（学生看书名齐答）。这本书不仅吸引了你们，也使老师深深陶醉其中，而且有一位小女孩还为它落泪呢！今天，就让我们走进文本，去感受于这部作品给小女孩带来的———魅力（板书课题） 2、齐读课题，指导“魅”字书写。 二、初读文本，大概了解文本内容。 1、质疑，梳理问题。 师：本单元的话题是“艺术魅力”，前面学的两篇文章都是直接以艺术作品的名称作课题的，但今天要学的文章，却直接以“魅力”作课题，看到这个课题，你想知道些什么？ （生发散提问，师梳理问题，把主要问题的关键词写在黑板上） 2、带着问题自由读文。 3、读后交流： 你读懂了什么？有不懂的地方吗？ （在交流中初步把握课文的主要内容） 预设： 为什么卡佳会让人觉得有毛病？ 为什么见到汤姆后，卡佳会忧伤，会失望？ 为什么最后卡佳又同意卖掉汤姆？…… 三、细读文本，整体感知文本情感。 1、师：有疑问就得从文本中体会答案，现在我们再来细读，看能解决我们刚才提出的哪些简单问题。这样，如果我想请几位同学分部分读文本，你认为请几位同学读，他们又分别读哪几段呢？ 2、学生根据初读交流，给文本分部分，并简介理由，师作结。 3、指名读文，正音。感知文本情感。 4、解决质疑的简单问题。 四、研读文本，体会卡佳表现的真实感情。 1、师：刚才我们已经初略了解了文本的内容，知道了卡佳很喜欢，也很同情汤姆叔叔这个人物，可是，在看戏的过程中，卡佳的很多表现却让人觉得她有毛病，你从哪里读出了她的这些表现？ 2、生默读课文，找出相关段落，勾画词句，在旁边作批注。 3、生生交流，师生交流，师总结。 4、带着你对卡佳的感受再读勾画的句子，体会卡佳的真情。 第2课时 教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点） 1、继续学习课文。 2、感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力。 教学重难点： 感受艺术作品的魅力。 教学准备： 教学过程： 一、情感朗读，引入文本。 师：上节课，我们走进了卡佳的情感世界，了解了她的表现并不是有毛病，而是源于她对汤姆的喜爱与同情的情意使然，让我们再来读读这些句子，和卡佳一起感同身受吧。 （生再读文本，体会情感） 二、再现“拍卖”场景，精读文本，走进卡佳内心。 1、随着戏剧一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸紧缩。终于，剧院里发生了令人意想不到的一幕。让我们把这一幕在教室里演一演吧！ 2、生默读34~43自然段，自由分配角色，分组准备表演。 3、挑选表演出色的几个小组在全班表演。师采访扮演卡佳的几个同学，引导对话： 我听出，你在报“200块”的时候，声音哀怨而果决，为什么这样说？ （在对话中理解“如泣如诉”、“铮铮作响”等词句。） 你为什么说不能把汤姆卖掉？ （在对话中理解竞拍动因） 三、体会卡佳的心情变化，探究“魅力”根源。 1、字幕出示《汤姆叔叔的小屋》中汤姆被拍卖给凶残的“红河”种植场的奴隶主莱格利，被鞭打地皮开肉绽，遍体鳞伤地离开人世的有关内容，带领学生一起阅读。 2、师启思：正是因为卡佳读过《汤姆叔叔的小屋》这本书，正是因为卡佳知道汤姆叔叔是个忠厚善良，对人忠心耿耿、有情有义的好人，正是因为卡佳知道这样的好人被卖掉后悲惨的命运和结局，所以，她萌生了要尽一切力量救助汤姆的决心，由此出现了刚才的一幕。看来，引发卡佳心情变化 ... ...
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