资源信息表 标 题: 废弃材料带来的环境问题(教学设计) 关键词: 废弃材料 污染 再利用 环境 描 述: 知识与技能：1.认识废弃材料而导致的污染问题及进行处理的需要。2.了解一些处理废弃材料污染问题的方法。过程与方法：1.了解废弃材料给环境带来的实际影响，从而体会解决废弃材料的必要性。2.尝试将废弃材料变“废”为“宝”，知道废弃材料再利用的可行性。情感态度与价值观：关注废弃材料所带来的环境问题。 学 科: 科学>>牛津上海版七年级>第二学期>第十三章 语 种: 汉语 废弃材料带来的环境问题 教学目标： 知识与技能： 1.认识废弃材料而导致的污染问题及进行处理的需要。 2.了解一些处理废弃材料污染问题的方法。 过程与方法： 1.了解废弃材料给环境带来的实际影响，从而体会解决废弃材料的必要性。 2.尝试将废弃材料变“废”为“宝”，知道废弃材料再利用的可行性。 情感态度与价值观： 关注废弃材料所带来的环境问题。 重点与难点 重点： 了解废弃材料给环境带来的负面效应。 知道一些处理废弃材料污染问题的方法。 难点： 形成对废弃材料的辨证认识和处理的良好习惯。 教学准备 活动一：新旧塑料制品比较物品、统计调查数据表、塑料造成环境污染的照片。 活动二：主要是学生准备的一些可再利用的材料。如：废可乐瓶、废塑料袋等。 内容组织 教学流程 活动设计 活动一：认识废弃材料带来的环境问题。 活动目标： 了解废弃材料给环境带来的负面效应。 关注废弃材料所带来的环境问题。 学生活动 指导要点 学生在了解什么好似废弃材料后进行讨论：废弃材料会带来哪些环境问题，严重吗？小组讨论结束请代表发言。 因为此题目为开放性题目，无确切答案。绝大多同学会因为日常生活的各种熏陶从危害角度回答问题；也可能有极个别学生认为“没有”，这时教师不要把观点强加给学生，引导学生发言后进入下一个环节。 学生展示教师事先布置好的调查作业，学生调查了学校同学带一次性饮料的人数（按一天喝一瓶饮料计算）。学生首先进行猜测。 教师首先提出学生们得出数据的方法是什么？首先让学生明确要有正确的统计方法数据才可靠。选出经多次调查得出平均值的调查结果。设问：这么多塑料瓶到哪去了？ 学生展示在身边拍的照片，一部分塑料瓶正像学生所说：被随意丢弃了！ 教师出示一些相关图片，指出如果废弃材料处理不当，的确要给我们带来很多环境问题，但处理得好就不会造成太大的问题。（联系以上内容） 学生讨论，思考解决方法。 教师指出：废弃材料会造成很多环境问题，生活中又不能缺少如塑料制品这样的材料，怎样解决呢？引导学生想出循环利用的方法。 活动二：如何将废弃材料变“废”为“宝”，循环利用。 活动目标： 1、知道一些处理废弃材料污染问题的方法。 2、乐于参加防止废弃材料。 学生活动 指导要点 学生动手制作。 教师让学生拿出事先准备的废弃材料，如：可乐瓶、塑料袋等，指导学生发挥想象，看看能不能将要丢弃的废弃材料再进行重新利用，变“废”为“宝”。可指导学生将塑料瓶制成笔筒、将塑料袋和线绳制成风筝等。可以指导进行科学幻想。 设计意图： 随着我国的GDP的增长和人民生活水平的提高，物质正逐步日益丰富，但我们要同时清醒地认识到，过多的废弃材料也会给我们造成很严重的环境问题和更多的资源浪费。所以有必要让学生认识危害，想出解决办法。 所以，在课的设计上首先通过实际的现象问题让学生切实认识到这种慢性污染产生的危害，之后让学生发挥他们的想象力，找出解决方案。这里主要是提出废弃材料再进行重新利用，变“废”为“宝”问题。还可以发挥想象进行科学幻想，相信不久的将来他们中就会走出未来的“环境治理大师”。 认识废弃材料带来的环境问题 活动一： 认识废弃材料带来的环境问题 废 ... ...
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