中小学教育资源及组卷应用平台 《时间的脚印》导学案 ［学习目标］ 1.了解岩石记录时间（历史）的相关知识，明确说明对象，理清文章思路； 2.掌握本文说明顺序中的说明顺序。 3.品味本文生动有趣的语言，体会本文单句成段的作用； 4.认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养探索意识和科学精神。 ［学习重点］ 1.明确说明对象，理清文章思路； 2.掌握本文说明顺序中的说明顺序； 3.品味本文生动有趣的语言，体会本文单句成段的作用。 ［学习难点］ 品味本文生动有趣的语言，体会本文单句成段的作用。 ［学习时间］2课时 ［学习进程］ 第二课时 一、复习检查 1.提写生字词 2.提问：以“时间的脚印”为题目有什么好处 二、合作探究 ㈠探究说明方法。 本文抓住事物的特征，综合运用多种说明方法,来阐释事理，请举例说明。 ㈡品味说明语言。 本文的语言既准确严密又生动有趣。 四、拓展延伸 请大家说说自己知道的有关珍惜时间的格言、谚语。 五、课堂检测 阅读下面文章，完成小题。 ⑴古代生物的状况，在岩石中更有着丰富的记录。许多生物的尸体由于和泥沙埋在一起，被泥沙紧紧包裹住，没有毁灭消失，而让别的矿物质填充了它的遗体，保留了它的外形甚至内部构造。在特殊的情况下，某些生物的尸体竟完整地保存下来了，如北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。所有这些都叫做“化石”。 ⑵化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。 ⑶例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在离开现在大约六亿多年前到五亿多年前的那个叫做“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么的宽广。许多高大树木的化石告诉我们，有一个时期地球上的气候是温暖而潮湿的，这是叫做“石炭纪”的时代的特征。还有一些“象”和“犀牛”都长上了长长的毛，这准是天气冷了，说明“第四纪”冰河时期的来临。 ⑷自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕迹。如雨打沙滩的遗迹，水波使水底泥沙掀起的波痕，古代动物走过的脚印和天旱时候泥土龟裂的形象…… ⑸瞧！大自然给我们保留了多好的记录。实际上，地球上的记录比这篇文章所介绍的还要丰富得多，这里不过是拉开帷幕的一角而已。 1.第一段中画线的句子起_____的作用。 2.第一段的最后一句中“所有这些”包括哪些？ 3.“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程”一句的作用是什么？ 4.根据课文内容，说说寒武纪、石炭纪、第四纪的特点。 5.如果化石上有裂开的缝隙，可以推断那个时期的特点是什么？ 六、布置作业 1.整理有关“时间”的诗词。 2.文学家说时间就是生命;企业家说时间就是金钱;学生们说时间就是我的成长;成功者说时间就是我付出的劳动;失败者说时间就是悔恨。每个人对生命、对时间，都会有不同的感受，因为他们眼中的时间是形形色色的。请以“我眼中的时间”为话题,写出你对“时间”的认识。 参考答案 第二课时 一、1.掸去 踪迹 装置 烘烤 腐蚀 砂砾 山麓 沟壑 龟裂 帷幕 海枯石烂 2.文章的题目“时间的脚印”，是从高士其《时间伯伯》-诗中引中借用天的。其拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣 二、㈠(1)举例子。在讲到人对岩石的破坏时,举了建筑兰新铁路时,一个山头几分钟就被炸掉的例子（14段）;在讲到泥沙沉淀的后果时,举了我国洞庭湖面积逐渐缩小,黄河下游的水面比地面还高两个例子（16段）；在讲岩石记录古生物状况时，举了三叶虫的化石。（28段）。这些例子都很简洁,有力地说明了问题。 (2)打比方。如课文中在说明风对岩石的破坏作用时,把刮风沙比作“就像砂轮在有力地转动”;在说明海水对岩石的破坏作用时把冰河缓慢地移动比作“就好像一柄铁扫帚从地上扫 ... ...
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