《近大远小》 一、教学内容 物体反射的光线透过人的瞳孔投射在视网膜上，会出现近大远小的现象，其实物体的尺寸并没有变化，人们只是在视觉上产生偏差，却能“真实”地表现画面的空间感。本课是“造型·表现”学习领域的内容。通过观察自然界与生活中常见景物的远近变化、分析和讲解现象产生的原理，使学生能够认识到景物有近大远小的透视现象，并能通过学习把有关透视的原理运用到实际绘画中，提高空间表现能力。 二、教学目标 知识与技能目标：初步了解近大远小的透视现象及基本规律，理解视平线、消失点、透视线，初步掌握画出透视效果的技巧。 过程与方法目标：掌握对比观察的方法，运用透视规律，尝试用彩铅、水彩笔等材料表现身边的景物，画出纵深感。 情感、态度与价值观目标：感受透视效果给画面带来的美感。 三、教学重难点 教学重点：观察近大远小的透视现象，分析原理，运用透视原理，初步掌握画出定点透视效果的技巧。 教学难点：表现“近大远小”的画面时，对直立物体的认识及表现。 四、教学准备 教师准备：范画、PPT、近大远小教具 学生准备：水彩笔/彩铅、图画本 五、教学过程 一、照片观察，感知近大远小，点明课题（约3分钟） 师：同学们看，屏幕上的照片是不是特别有趣。你知道这些照片是怎么拍出来的吗？运用了什么原理？ 师：近处看到什么？远处是什么？你怎么看出是远处的？同学们发现了吗，照片中的景物越远越怎样？ 师：今天我们就一起来研究一下在我们的美术作品中如何运用“近大远小”。（板书课题） 二、直观体验近大远小，揭示原理 1、教具展示 我们先在老师的教具上感受一下近大远小。纸边真的变短了吗？ 一只眼睛闭上，一只眼睛睁开，手指靠近自己的眼睛，然后逐渐拉远。 2、揭示原理 师：物体通过人的瞳孔投射在视网膜上，会出现“近大远小”的现象。其实物体的尺寸并没有变化，人们得到的只是错觉，却能“真实”地表现画面的空间感。 进一步理解近大远小 三、图片观察，验证透视规律，学习表现 1. 跟我找。 师：原来近大远小的现象是我们的眼睛带给我们的错觉，那么只要是我们视线里的事物就应该都存在这样的规律。跟老师来找一找，这些图片中你找到这样的规律了吗？在哪儿？ ①大片向日葵。学生很容易发现向日葵花盘的近大远小的规律，教师适当引导观察远处山坡上的树木与向日葵的大小比较，得出结论，近大远小适用于所有景物。 除了近大远小，近处的向日葵和远处的向日葵有什么不一样吗？ 在画面中，近处的向日葵细致刻画，远处的就可与用大面积的颜色来代替，这样就能表现出花海的效果了。 ②林荫道。引导学生通过观察路面、树木梳理出“近宽远窄”“近高远低”“近处的清晰，远处的模糊”等同原理的透视规律。 2.跟我学。 找找画面中的“近大远小”。你找到的宽窄高低疏密在哪里？ 师：通过刚才的观察，我们确定近大远小的现象无处不在，那么怎样能准确地表现出来呢？先跟老师来看一看透视分析图。 带领学生观察示意图，简单了解消失点、视平线以及水平面和垂直面近大远小的规律示意线。 3. 跟我画。 学生上黑板，在老师给出的三种不同视平线、消失点、透视线模板中进行添画 师：1.画出视平线 2.确定消失点 3.画出透视线4.添加画面 三张图片总结展示。 出示范画 教师示范 四、作品赏析，巩固透视规律，拓宽视野。 课件展示中外名画、生活中的设计、同学的画四组图片。 第一组：中外名画（中国画《大漠之舟》，油画《雅典学院》，引导观察不同角度的近大远小的表现。） 第二组：生活中的设计（建筑上的巧妙设计，课本中展示的墙画。引领感受近大远小的巧妙利用，可以产生奇妙的效果，以实例展示拓宽学生的视野，发散思维） 第三组：同学的画（《门前的路》《小巷深深》，从奇妙利用回到表 ... ...
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