“周末一日游” 旅游计划 学科：数学 学段：中段 年级：四年级 相关领域：综合实践 设计理念：本册教材内容丰富、灵活多变，并且从传统的书本知识向生活中的知识开放，让学生学习的是生动的数学，生活中的数学，有价值的数学，并运用知识解决实际问题。 指导思想与理论依据：《课程标准(2011年版)》指出，“综合与实践”是指一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题。“综合与实践”内容应成为实现《课程标准2011年版)》总目标的重要载体。 通过“综合与实践”学生应: (1) 经历有目的、有计划、有步骤、有合作的实践活动。 (2) 结合实际情境，提出问题、分析并解决问题的过程。 (3) 在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问 题的过程。 (4) 通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。 教学背景： (1) 教学内容分析：“一日游”一课是北京版教材第8册第五单元69至71页的教学内容(安排在“植树问题”“相遇问题”教学内容之后)。我一共安排了两课时。 第1课时: 主要引导学生提出问题后，确定了本次实践活动的主题是家庭周末一日游活动，并查询旅游资料，制定旅游方案。结合教材内容，我引导学生制作了“旅游方案”表格。 第二课时: 主要引导学生展示旅游成果及评价反思。 (2) 学生情况分析: 本次实践活动是以家庭为基础完成的。在活动之前，我给家长发一个活动建议，本班学生家长非常支持班级工作，他们为这次实践活动提供了一定的物质条件。 教学目标: 1.通过“周末一日游”活动计划的制订与实施，结合实际情况，通过合理思考、计算、比较，解决有关活动费用预算的实际问题。结合学校实际，制订比较可行的“周末一日游”活动计划。 2.学生能从数学的角度发现问题和提出问题，能综合应用数学知识解决相应的问题，体验解决问题方法的多样行，初步积累社会活动的简单经验，发展应用意识和创新意识。 3、通过本次活动，让学生进一步感受到数学在生活中的应用，数学与生活的紧密联系，同时也利用同学们感兴趣的问题激发学生对数学的学习热情。 4、学生经历合作交流，共同探讨等合作学习的方式，感受到团队合作的价值，共同分享成功的喜悦。 教学重点：通过“周末一日游”旅游计划的制定与实施，提高学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，感受数学与生活的联系，提高综合素养。学会制作旅行攻略。并学会从实际实施过程中，发现问题，并会解决遇到的问题。提高已有的经验。 教学难点：体验解题策略的多样化。提高学生解决实际问题的能力。 教学过程: 一、导入 师1：这节课老师和同学们继续完成我们这次的数学实践活动，随着人们生活水平的不断提高，旅行越来越受到大家的喜爱，我们因此有了一个疑惑，为什么有的家庭旅行的非常愉快，而有的家庭却满腹牢骚？有了这个疑惑，我们从而获得了这次的数学实践活动的主题就是开展一次周末一日游的旅行计划主题活动。 （板书：确定主题） 二、讲授新课 师2：上节课，同学们回家和父母商量了我们每个家庭的周末一日游的旅行景点并制定了旅行计划。 (板书：制定方案) 师3：你还记得在制定旅行计划方案时你是从哪些方面考虑的吗？ 生说 (板书：制定方案--景点，人员、门票，乘车方式及线路，午餐，共计金额等) 师4：很多同学在上周末的时候已经去实施了本次旅行计划，那么这节课我们就请同学们来一起交流展示一下大家的周末一日游活动的实施情况吧。 (板书：活动实施，展示交流) 1.组内讨论 展示要求：a介绍自己的旅行计划 b展示时介绍一下自己在制定方案和实施计划过程中，你有没有遇到什么问题？你是怎么解决 ... ...
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