《保护水资源》教学设计 一、教材分析 （一）教材的基本情况 本课是人民教育-出卷网-义务教育教科书美术教材的四年级下册第七课，属于“综合·探索”学习领域。 （二）本课的地位及作用 水是生命的源泉，是生活中不可替代的珍贵资源。目前，水资源已成为某些国家和地区持续发展的重要保障，许多人正着受着水污染和饮水不足的境遇，对水资源的保护成为当今人们日益关注的重要问题。 生活中存在着许多浪费水资源，污染水资源的情况，同时，也有许多节约用水、保护水资源的好方法。本课综合了美术、社会、科学、语文等学科内容，与现实生活和自然环境紧密联系，并融合了“设计.应用”学习领域的特点，旨在引导学生充分发挥小组合作的方法，对水资源的珍贵、水资源的现状、水与生活的关系等知识进行调查、搜集、整理与交流，综合运用美术知识与技能，以手抄报等美术形式，向人们介绍相关知识，宣传节约与合理利用水资源的重要性，表达对水资源的珍惜之情。学生在综合性的美术活动中，实现美术创作为社会服务的目的，感受美术对社会和文化生活起到的独特作用，培养学生的创新能力和探索精神。 本课教学应引导学生发挥小组合作的优势与力量，围绕水资源这一主题展开丰富、广泛的研讨活动。既有对水资源知识、现状的研究探索，也有对美术表现方法和表现形式的实践创新。通过走出课堂到实际生活中调查分析，获得各种关于水资源的切身体验。 本学段学生经过几年的美术学习，具有一定的美术表现知识与能力。他们能够运用所学进行有主题的创作，这为他们进行以水资源为主题的创作打下基础。之前在“设计.应用”领域进行过相应学习，具有一定设计制作能力。同时，为后面的教学《设计生活标志》一课设计生活中的标志，开拓学生的创新思维做了做好铺垫。 （三）教材文字分析 在教材18页首先展示了黄河壶口瀑布照片的下面有一段文字介绍，在此引发学生对母亲河———黄河的崇敬之情的同时，让学生了解我国正处于严重缺水的状况，从而激发学生爱护水资源、保护环境、节约用水的意识。 在“思考与讨论”中设计了三个问题，启发学生以水资源为主题展开学习，问题1、2意图引导学生交流生活中浪费水、污染水的现象，讨论保护水资源和环境的办法（可在课前收集资料）。问题3是引导学生对手抄报进行观察与分析，了解其组成部分和美化方法。 本页的“艺术实践”为本课创作的形式和要求作出提示，意图引导学生在手抄报的创作中表现出美术学科应有的特色。 “评一评”是从学生自评、互评的角度，引导学生围绕探索研究的收获与感受，以及美术作品的美感等方面进行评价。 （四）教材版面分析 在教材18页首先展示了黄河壶口瀑布照片，了解水就像母亲的流乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。同时，了解我国缺水现状，引发思考。下面还出示了白雪石的国画作品《一湾江水碧》，以此让学生感受山光水影的迷人景色，体会画家对水的热爱与赞美。通过对比欣赏，引发学生对水资源匮乏的担忧和对水资源现状的思考。在18页下面出示了两种手抄报的版式，便于学生观察、了解手抄报的多种表现形式和设计方法。 在19页出示了以节水爱水为内容的学生作品，形式多样，灵活地运用各种美术语言进行大胆表现与创新，意图引导学生综合运用学过的美术知识与技能，以水资源的保护与利用为主题，进行多种形式宣传，表达自己对水的珍惜之情。中间部分有《水资源情况调查及对策表》，引导学生多角度对生活中的节水、浪费、污染等情况进行资料收集与分析，为课前调查提出了具体的方法建议。 （五）、教学目标及重难点 教学目标 1、知识与技能 了解水资源的珍贵及水资源的现状，综合运用美术知识和技能，以保护水资源为主题，设计制作手抄报，进行宣传与表达。 2、过程与方法 学生通过 ... ...
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