《识别公共标志》教学设计 一、 教材分析 《识别公共标志》属于“欣赏·设计”领域的美术课程，目的是引导学生能通过标志的欣赏，提高自己的识别能力，从而引导学生提高设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。 本科教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。 教材中，提供了用剪对称形和圆形组合造型的方法创造、设计标志，力求使学生作品更规范、更美观。 二、 学情分析 四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养，在生活中也见到过一些标志，但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在鉴赏、动手、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的想象力、思维能力，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。 三、 教学目标 1、 识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。 2、 会用对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。 3、 通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。 四、教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用。 教学难点：设计的标志易识别，简洁、美观。 五、教学方法：观察演示法、讨论法、试验法 六、 设计思路 为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程及策略设计如下：在本课教学中，我采用的是：情境创设———观察探究———启发点拨———交流合作———归纳拓展五步教学法。 七、 教学过程 （一） 导入新课：A、同学们，我们一起来做一个“猜猜看”的游戏，谁能告诉我们这是什么标志？你在哪里见过它们？ B、那么，我们今天就一起来认识和设计一些生活标志。（书写课题） （二）讲授新课： 1、你们知道这些标志是什么地方的吗？ 2、你们知道它们有什么用吗？ 3、出示老师收集的标识。 4、教师引导学生认识并分析各种标识。 5、小组讨论：结合你看到的标志，以小组为单位。 总结：人物标志、符号标志、指示性标志。 介绍自己搜集到的标识的作用。 6、讨论标志都有哪些种类和表现形式？ 小组讨论互相介绍，学生听取别人的介绍。学生在教师的引导下，大胆发言自己的意见。 7、学生设计、教师辅导：为自己的学校设计一枚标识。 要求：教师巡视辅导，及时给学生激励性的评价。学生大胆设计，大胆想象。指出学生在作业时存在的普遍问题，并提出修改的建议。教师提出着色时的要求。要注意与自己设计的标志相符合。教师巡视辅导，对个别设计有困难的学生给予不同层次的帮助。 8、作品展示 ： 9、课堂小结： 今天我们学习了生活中的标志，当你看到标志是，你知道应该怎么做了吗？ 标志并不是现在才有的，很久很久以前就有了，那时候不叫标志叫图腾，你看这就是原始图腾，已经符合了标志的这些特点。现在我们来欣赏一些在国际大赛中获奖的标志作品，设计师在设计时是非常注意含义和色彩的。 其实标志的知识很多，我们一节课讲不完，你可以用老师教你的方法去分析标志，争取设计出更多更好的作品。 八、课后反思 本课教学重点明确。课前需要做大量的课前谁备。以精彩画面，图片资料，情景创设等来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。学生回忆并标志的外形特征，并根据本课 题的内容进行想象、设计。因此学生学习积极性高，作画时都选择了自己喜欢的方式，并根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，课堂气氛活跃，学生不断涌现“创新的火花”。但个别创作困难的学生，我只是鼓励他，让 ... ...
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