Unit 2 What’s the matter, Mike第四课时说课稿

《Unit 2 What's the matter, Mike?》 第四课时说课稿 　 一、说教学内容 今天我说课的内容是人民教育-出卷网-出版的PEP Primary English book下册Unti 2 What′s the matter ,Mike?的第四课时。主要学习几个表示情绪的单词。 二、说教材 本课时的教学重点是单词教学，在学习了表示情绪的单词之后,根据上一课时的学习,学会用“How does he/she feel? He ′s/ She′s ……”这个句型。 三、说教学目标 根据英语课程标准的要求,在认真分析教材的基础上,针对学生的实际情况,我将本课时的教学目标以及重难点设置如下: 1、知识目标 (1)能听说读写与表示情绪的五个单词:tired angry excited happy sad。 (2)能听认读bored 。 (3)能听说认读句子: “How does Amy feel? She′s tired ? ”并能应用相关词进行替换操练。 (4)完成Pair Work。 2、能力目标 (1)能用句型“How does he/she /Amy feel? She′s He′s Amy′s‥…”。 (2)能用单词tired angry excited happy sad表达自己的情绪。 3、情感目标 (1)培养学生的集体意识,观察能力。 (2)激发学生学习英语的兴趣,使学生学习英语的自信心。 四、说教学重难点 (1)熟练掌握五个四会单词,使用句型:“How does he/she feel ?He′s/She′s …”。 (2)培养学生的集体意识,观察能力。激发学生学习英语的兴趣,使学生学习英语的自信心。 五、说教学准备 1、单词卡片,笑脸卡片。 2、奖励小卡片。 3、玩具。 4、教科书,粉笔。 六、说教学法 为了突破本课时的重难点,根据小学生好动﹑好胜﹑模仿能力强﹑以兴趣为主要学习动机等心理特点。我采取了激趣法,任务型教学模式为主,整堂课的教学都以生动活泼的方法进行。无论是单词的教学,还是句子的教学,都以激发培养学生的学习兴趣为主。活动的设计也是以学生为主,使学生在玩中学,学中玩,成为学习的主体,变被动学习为主动学习。在单词的呈现上,利用了TPR让学生动起来。 七、说教学过程 1、歌曲热身,激发兴趣 教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是推动学生学习的强大动力,是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣,是新课导入的关键。Well begun, half done。精彩的课堂开头,往往给学生带来新意﹑亲切的感觉,不仅能使学生兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情景。” 因此在热身时,我教学生带着动作唱了一首与本课时相关自编小歌。Playing! Playing ! Playing! Playing! Let′s play! Let′s play! Happy! Happy! Happy! Happy! Happy! Happy! We′re happy!这样热身会使同学们很快很自然的进入本课时的学习状态,还能够渲染出良好的学习气氛。 2、新课呈现 (1)导入 趁着同学们刚唱完歌后的热情,窃机把玩具哪出来问同学们“How do you feel ?Are you happy?”待同学们回答之后,既引出了今天的新单词Happy,又复习了上一课时的旧知识。 (2)在教授新课,happy sad angry bored excited tired的过程中,每个单词的呈现都是环环相扣,使学生能够轻松愉快的从上一个单词的学习进入到下一个单词的学习,例如在教完Happy这一个单词时,我会拿出一些表情的图画,让同学们找一找与Happy表情相反的一个表情,很自然的就引出了Sad。而且我采取了多种教学法相结合,用大小声, Jump and read it,看表请认单词。用小组比赛,TPR教学法。大变活人把做好的生气脸变到玩具的身上。表情对比法学习这些单词。 游戏所带来的乐趣会使每一位学生保持一种积极的心态。游戏是小学生学习英语的一种重要途径,也是激发学生学习兴趣的最佳方法。还单词教学的过程中加入了小游戏谁是千里眼。让一个同学偷偷带上表情面具,当同学转过身让同学看清他带的表情面具,大声说出相对应的表达情绪的单词。看看谁的眼准,嘴快 ... ...