14.4 科学探究：串联和并联电路的电流 教案（表格式）

九年级 物理 备课组教案 教师 授课时间 年 月 日 课时 1课时 课题 14.4 科学探究：串联和并联电路的电流 课型 新课 教学目的 通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。 知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。 理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支路电流间的关系。 重点 正确使用电流表和串、并联电路中的电流关系。 难点 关于串、并联电路的电流特点的实验探究。 教学环节 说明 备注 新课导入 教学过程 一、电流 ①复习提问：电流是如何形成的？电流的方向是怎样规定的？ ②引入新课：电流不但有方向，而且有大小，这节课我们就来探究电流的大小。（板书课题） ③教师提问：电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？ ④教师讲解：水管中的水，向一定方向流动，形成“水流”，与此类似，导体中的电荷向一定方向移动，就会形成电流。电流同水流一样也有大小，物理学中用每秒通过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的强弱。 板书： 电流 ⑤指导学生阅读“信息窗”，了解常见电器的电流大小，并选择其中几个进行单位换算。 二、怎样使用电流表 ①教师展示电流表实物，告知学生通常用电流表测量电流的大小，电流表在电路图中的符号是。 ②让学生观察学生用电流表，进行分组讨论，然后回答教材P74探究电流表的使用方法（1）-（4）条。 ④提出问题：怎样才能把电流表正确接入电路呢？ ⑤指导学生阅读教材中的“电流表使用说明”和观察教材P75图14-30，了解电流表的使用规则。 ⑥组织学生以组为单位进行电流表的连接，并画出相应的电流图，教师巡视指导。 ⑦教师组织学生归纳总结电流表的连接然后进行示范，强调注意事项。 三、串联电路中各处的电流有什么关系？ ①提出问题：如图091所示，a、b、c三处的电流大小是什么关系？ ②组织学生猜想，并归纳猜想。 ③让学生按电路图进行实验，分别测出a、b、c三点的电流，然后进行比较。 ④将电流表分别串联在a、b、c三处，合上开关后，将电流表的示数记录在下表中 电流表的位置电流表的示数I/Aa处b处c处 ⑤让学生根据自己测得的实验数据归纳得出结论。 ⑥让不同组之间互相比较，如果发现某小组实验结论与其他小组相关较大，要共同查找大原因。 教师板书结论：串联电路中各处电流都相等。即I1=I2=I3=……=In 四、并联电路的干路和支路电流间的关系。 ①提出问题：请猜想一下在并联电路中，干路电流和支路电流有什么关系？ ②组织学生猜想，并归纳猜想结果。 ③制定计划与设计实验。让学生设计出实验探究电路图。例如图092所示。 ④进行实验与收集数据。让学生按设计的电路图进行实验，并把实验数据记录在表格中。 电流表的位置电流表的示数I/Aa处（干路中）b处（支路中）c处（支路中） ⑤指导学生分析实验数据，归纳结论，不同组间进行交流。 ⑥教师板书结论：在并联电流中，干路中的电流等于各支路电流之和。即I=I1+I2+……+In 基本电路串并联，分清特点是关键；串联就是一条路，正极出发负极回；一灯烧毁全路断，一个开关管全局；开关位置无影响，局部短路特殊用。并联电路像河流，分了干路分支流，干路开关全控制，支路电器独立行。 板书设计 作业布置 课后 反思 整节课在我充分备好课的基础上结合使用了多媒体与教辅资料，学生显得意兴盎然，我自己获益也颇多。在教育日趋人性化和科技化的今天，新课改强调知识与技能、过程和方法、情感、态度和价值观的全面培养，而我们老师是整个课程的开发和建设者，所以我知道我们任重而道远，教育教学上的成功，还需我们去不懈的努力，不断的摸索。 2 （北京）股份有限公司 ... ...