(
课件网) 高中生物学-RJ 必修 第一册 1. 分析细胞学说的建立过程，归纳动植物在结构上的统一性，形成生物界 是统一的观念，认同细胞学说的建立是不断修正和发展的过程。 2. 说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统。 3. 通过分析细胞学说的建立过程，说出归纳法在科学研究中的应用。 第1节 细胞是生命活动的基本单位 学习目标 重点 1.细胞学说的要点及其意义。 2.细胞是基本的生命系统。 难点 细胞学说的意义。 重点难点 一 细胞学说的建立 细胞是一个有机体，一切[1] 都由细胞发育而来，并由细胞和[2] 所构成。 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的[3] ，又对与其他细胞共同组成的[4] 生命起作用。 新细胞是由[5] 分裂产生的。 二 生命活动离不开细胞 单细胞生物能够_____完成生命活动。多细胞生物依赖各种_____密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动，例如缩手反射就由不同的细胞共同参与完成。 事实上，动植物已细胞代谢为基础的各种生理活动，以细胞增值、分化为基础的生长发育，以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异，等等，都说明_____是生命活动的基本单位，生命活动离不开_____。 课前预习 独立 分化细胞 动植物 细胞产物 生命 整体 老细胞 细胞 细胞 判断题 1. 单细胞生物依靠单个细胞完成各项生命活动。 （ ） 2. 一切生命活动都是在细胞内或细胞的参与下完成的。（ ） 3. 除病毒外，所有生物构成了生物圈这一结构层次。 （ ） 4. 一个酵母菌和一个西瓜所属的生命系统层次相同。 （ ） 5. 病毒没有细胞结构，可在含有机物的培养基上培养。（ ） × √ √ × √ 三 生命系统的结构层次 生命系统的结构层次包括 [11] _____、[12] _____、 [13] _____、 [14]_____、[15]_____、 [16] _____和 [17] _____ 、[18] _____ 、[19] _____ 9个层次，其中最基本的生命系统是 [20] _____ ，最大的生命系统是 [21] _____ 。 植物没有 [22] _____层次，单细胞生物既可看作 [23] 层次，又可看作 [24] 层次。 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 细胞 生物圈 系统 细胞 个体 一 细胞学说 细胞学说的建立过程 科学家 贡献 不足 维萨里、比夏 器官、组织水平研究生命 未深入细胞水平 罗伯特·虎克 用显微镜发现并命名细胞 观察到的是死细胞 列文虎克 用显微镜观察到了活细胞 未上升到理论水平，未用细胞来描述 马尔比基 用显微镜观察到了动植物的微细结构 未用细胞来描述 施莱登 首先提出细胞是构成植物体的基本单位 未与动物界联系 施旺 与施莱登共同提出：一切动植物都是由细胞构成的 未搞清细胞的来源 耐格里 发现新细胞的产生是细胞分裂的结果 未上升到理论水平 魏尔肖 总结出“细胞通过分裂产生新细胞” 未考虑非细胞结构生命的增殖 内容精解 内容 细胞学说的建立者主要是两位德国科学家施莱登和施旺。 具体内容为： 1. 细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 2. 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。 3. 新细胞是由老细胞分裂产生的。 意义 细胞学说的建立打破了植物学和动物学之间的屏障，为生物学的建立奠定了基础。 使生物学研究从器官、组织水平进入细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础。 为生物进化论奠定了基础。 【特别提示】 （1）细胞学说只证明了动植物界具有统一性，没有证明其差异性。 （2）细胞学说仅涉及动植物，不涉及原核生物、真菌和病毒。 科学方法 归纳法 归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。例如，从观察到植物的花粉、胚珠、柱头等的细胞都有细胞核，得 ... ...
