课题： 《肖像漫画》 授课年级： 三年级 组 别： 美术组 教学基本信息 课 题 《肖像漫画》 学 科 美术 学段 第二学段 年级 三年级 相关领域 造型表现 教材版本 北京市义务教育课程改革实验教材 -出卷网-：人民美术-出卷网- 出版日期：2004年10月 1、指导思想与理论依据 本课按照新课标的要求力求体现素质教育的特点，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力。本课是从学生的需要出发，进行备课与授课，使学生真正掌握知识与技能。 建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。因此，本课将以建构主义作为理论依据支撑本次的教学。 2、教学背景分析 教学内容：《肖像漫画》是人民美术-出卷网-第五册第九课内容，漫画是艺术表现的一种形式,它内涵丰富,表现手法夸张,是一种深受学生喜爱的学习内容。＂肖像漫画＂是对学生曾学过的美术常识、技能、技法进行综合的复习,以教材中的技法为手段,以多媒体课件为辅助工具,可以充分调动学生学习的主动性,培养学生思考问题、解决问题的能力。 学生情况：针对学生对漫画的肖像的理解程度，课前进行了问卷调查，内容如下： 你看过漫画吗？漫画人物的特点是什么？ 你会画漫画吗？尝试画一个你擅长的漫画形象。 什么是肖像？ 全班有70.8%的学生看过漫画，并且，其中有20.8%的学生能够用绘画的形式表现简单漫画形象，50%的学生知道什么是肖像，但是学生不能用简洁、概括的语言总结出漫画的特点，欠缺整体观察、概括的能力。结合数据分析得出全班有29.2%的学生不太了解如何运用漫画的形式表现人物肖像，需要课上教师结合这一点设计教学。 教学方式和手段：问卷调查法、讲授法、演示法。 技术准备：黑板、实物展台、多媒体、幻灯片。 教学思路： 1. 讲授新课，第一位小老师进行讲授，画漫画肖像要抓住人物特点。 2. 第二位小老师讲授画漫画肖像要将人物的五官特点进行夸张和变形。 3. 学生初步尝试找脸型，学习概括方法。 4. 教师具体讲授如何抓住人物最主要的特点，学生进行互动。 5. 讲授如何将主要的特点进行夸张。 6. 二次实践，学生将一个五官的特点进行夸张，体验夸张的方法。 7. 教师示范。 8.出示各式五官的画法，五官变化也就是五官进行变形的一个过程。 9.学生进行艺术实践。 10.展示评价 11.拓展 问题链 1.看哪组同学画的最接近张乐平爷爷的三毛？ 2.我找的内容是一些名人的照片，大家能跟我一起找出这些名人的特点吗？ 3.下面我们再看看这些名人被漫画家画出来的样子，大家来对比看看真人和漫画有什么区别呢？ 4.老师这里有几款眼镜和发型，谁来帮孙老师找到最符合刚才照片里她的形象？ 5.找一找谁添画的五官最夸张？ 3、 教学目标(含重、难点) 教学目标： 1、了解漫画肖像的基本手法为夸张和变形。 2、运用夸张变形的手法根据人物的特点，进行漫画肖像创作。 3、了解著名的漫画家，知道漫画背后的深厚寓意，可以通过漫画来表达自己的情感 教学重点：利用夸张和变形的手法为人物绘制一幅生动形象的漫画肖像。 教学难点：主要抓住人物的特点来进行夸张，能够表现出幽默诙谐的漫画形象。 教学流程示意图 4.教学过程(表格描述) 教学 阶段 教师活动 学生活动 设计意图 时间安排 一、 导入新课 1. 小老师 教师：之前李老师让大家查找漫画家 ... ...
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