《大狮子》的教学设计 [教材分析]： 本课是对水墨线条的巩固和提升学习，巩固水墨线条的变化，以期学生牢固掌握和灵活运用。在对狮子进行分析时，重点让学生感受到狮子威武的部分，从学生的自身的感受出发，用水墨的表现形式进行表现。课中展示名家作品，学习大师的出彩的地方，鼓励学生表现自己个性的东西。 [学情分析]： 这是三年级学生第二次中国画课学习，通过第一节课，他们对用笔，用墨有一定的了解，但是掌握得并不是很好，仍然属于初级阶段。而具象的东西，三年级的学生并不一定能表达好，所以，在本堂课中，更加强调学生的用笔和用墨，让他们可以通过对狮子的夸张和变形，表达自己对狮子威武的理解。 [教学目标] （一）学习用水墨画的形式表现威武的狮子，能大胆运用夸张、变形的表现方法表现狮子的五官、鬃毛和神态。 （二）尝试体验水墨画中笔墨和色彩的变化，感受水墨造型的乐趣，进一步激发学习水墨画的兴趣。 （三）通过作品欣赏，感受狮子的雄强之美，激发奋发向上的精神力量。 [教学重、难点] 重点：学习用水墨画的形式表现威武的狮子，感受笔墨造型的乐趣。 难点：能大胆运用夸张、变形的表现方法体现狮子的威武。 [课前准备] 1.学生：水墨画工具。 2.教师：课件、水墨画工具等。 [教学设计] 教学过程 设计思路 课前活动：回顾上节课学习的水墨用笔的方法和墨的浓淡变化。（一）动画片形象导人，激发兴趣———抓狮子五官的特点。1.欣赏《狮子王》中辛巴图片。回忆辛巴的机智勇敢！2.欣赏徐悲鸿作品《侧目》，简单介绍徐悲鸿，表现多么威武的大狮子！3.狮子被称为“百兽之王”，仔细观察，你觉得狮子哪些地方威武呢？（出示图片）大狮子有繁茂的鬃毛，有犀利的眼睛，它的牙齿是那么锋利，它的四肢是如此强健粗壮，它的尾巴是那么坚挺有力。2-1-c-n-j-y这么威风凛凛的大狮子，想不想把它画下来？好，这节课让我们一起走进狮子的世界，感受水墨狮子的威武。揭题：《大狮子》。板书。 在教师示范中复习旧知，边画边提醒用笔姿势，用墨浓淡、用笔中锋与侧锋的变化。 （二）笔墨探究———画头部和鬃毛1.狮子可真威武。随机课件出示真实狮子的局部图，观察狮子的体貌特征，引导观察鬃毛、眼睛、牙齿，感受狮子的威武。2.画头部，需要抓住它的什么特点？犀利的眼神，鼻子大，嘴部肌肉发达，有胡须3.学生笔墨初探一，尝试画头部。4.狮子的威武还体现在它的鬃毛上。你觉得怎样的鬃毛会让我们觉得特别威武呢？5.学生笔墨初探二，尝试画鬃毛。把刚才画的狮子头部配上你认为最威风的鬃毛。6.在学生作品欣赏和点评中引导概括鬃毛的画法。（用笔的表现，直线和曲线的表现，干湿的表现体现出的不同力度和张力。） 用笔的表现，直线和曲线的表现，干湿的表现体现出的不同力度和张力提示多种方法的结合。 （三）作品欣赏———画神态。1.出示徐悲鸿的作品《五狮图》 ，大师的作品和小朋友的作品对比欣赏：小朋友笔下的狮子也特别威武，你觉得和大师的作品相比，小朋友的作品有什么不同吗？2.强调水墨狮子一般绘画步骤。教师适当演示染色的方法。3.欣赏同龄人的作品。 引导学生从鬃毛、五官和神态中感觉狮子的威武总结夸张、变形的表现方法能让狮子威武。引导学生尝试运用夸张、变形的表现方法 (四) 分层作业———《群狮图》。1.作业要求：(1)用水墨的形式表现独一无二的狮子。注意水墨用笔、用色的变化。(2)大胆运用夸张、变形的方法来表现狮子的五官、鬃毛和神态，比比谁画的狮子最威武。2.学生作业，教师指导。3.学生作业以《群狮图》形式展示。4.师生互评：“你自己画的狮子哪里体现了威武？你是怎么表现的？”“谁的狮子最威武？什么地方体现了威武？他是怎样表现的？” 分层作业，学生可以根据自己的绘画水平选择适合自 ... ...
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