手绘线条的图像表现--物象的多视角表达 教学目标 知识和技能目标 ①通过学习手绘线条图像功能特点的了解,能够充分的认识到线条在绘画中的重要。 ②能够运用线条来表现一些比较复杂的东西,③培养的形象思维能力和学生对于美术的兴趣。 过程和方法目标 运用一些实例来展现线条的优美与简洁,并且教授学生如何运用线条,使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象,并能抓住物象的基本特征。 情感态度和价值观目标 培养学生的审美能力,自主学习及独立思考的能力,运用知识的能力,以及学生的探究能力,提高对美术的情趣。培养创新精神,发展个性,培养学生热爱大自然,热爱生活的美好情感。 学情分析 学生在美术的造型与表现能力方面已有一定的基础,但是由于正处在青春叛逆期,他们可能会比其他年级的学生更容易对上课失去兴趣,所以本课的教学课件中减少了文字的表述,增加了图片的展示与他们比较感兴趣的事物,并且穿插设计了一些活动,尽量让大家都参与其中,这样既能使课堂的气氛轻松愉快,又能让大家真正的熟悉和了解物象的多视角表达。 重点难点 教学重点 对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣,培养、发展观察力、想象力、表现力。 教学难点 能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。能运用丰富的想象和手法,对复杂的物象综合处理,抓住关键,创造性的表达。 教学过程 活动1【导入】01 看图片猜物品 逐张展示物品的三视图,让同学们猜一猜。 接着老师在ppt上展示出已经画好的水壶的三视图,分别让大家说说它们各自是表现的水杯的哪些面。 师我们发现只通过一个视角很难知道物品的全部面貌,只有通过多视角的观察,才能看到物品的整体面貌特征。 师通过刚才的观察,我们知道了,原来同一个物体我们从不同的角度去观察会带给我们不同的感受,但是由于我们多角度的去观察,我们会对这个物体的前后左右结构关系非常了解,反过来说,如果我们想表达一个物体或者建筑的前后左右结构关系时,我们最直观的方法就是多视角表达。 师那么这种多角度表达物象的方法就是我们今天要学习的新内容。 (板书课题手绘线条图像—物象的多视角表达) 活动2【讲授】02 (一)教师互动 师生对视(教师与学生从不同角度上互看) (二)教师出示《人物头部多视觉效果图》,讲述、帮助学生理解。 (三)教师出示范画《小叮当》闹钟三个不同角度的画法。(教师讲述) 教师挂上画纸,在黑板上范画写生《电热水壶》并讲述物象的多视角表达。 板书 物象的多视角的表达方法 正视图、侧视图、仰俯图、立体视图等 1.平面表达方法 ———表现物体的轮廓、结构与布局(如平面设计、园林等) 注教师指导学生看课本范图,加深学生理解 2.立体表达 ———表现物体的立体形象(如产品设计图、素描等 ) 注教师指导学生看课本范图及素描画,加深理解。 3.平面与立体图像的结合 指导学生看课本插画及挂图,加深理解 (五)教师通过再次举例并结合课本中的范围,讲述、说明、加深学生理解 (六)物象多视角表达的绘制 (教师出示实物“粉笔盒”和“铁簸箕”,并在黑板上边范画边说明、讲解。) 注以“铁簸箕”为例 板书 物象多视角表达的绘制(突出手绘线条) 观察———理解———画创意草图———也可以电脑或专业工具制作绘制 (本节课主要强调针对手绘) ... ...
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