京剧欣赏《包龙图打坐在开封府》教学设计 1、教材分析： 本课选自人音版六年级上册第四单元《京腔京韵》，《包龙图打坐在开封府》是京剧铡美案选段。主要是包拯审判陈世美时的一段西皮唱段。全剧分为导板、西皮原板、西皮快板和散板四部分。从唱段开头的导板高亢有力，表现了公堂上威严肃穆的气氛和包拯刚直正义的威慑力量。随后四句用西皮原板演唱，表现了包拯用平静缓和的情绪对陈世美好言相劝的形象。至“我料你在原郡定有前妻”这句时，速度减缓，好像在试探、观察陈世美的反应。随后，见陈世美态度恶劣，便在劝导中带有了训斥责问的口吻，唱腔的速度还原、句逗缩短、节奏紧凑，好像包拯开始激动起来。在原板之后，剧中还有一段陈世美诡辩的唱段。在我们聆听的唱段中略去。由于陈世美的诡辩，彻底地激怒了包拯。唱腔转入西皮快板。包拯用激烈的言词、激动的情绪，历数陈世美的罪状。这部分唱腔节奏紧凑、一字一板，演唱得铿锵有力。最后，唱段在坚定的散板中结束，表现了包拯愤怒、蔑视、除恶务尽的决心。 2、学情分析： 通过前一课时学习京歌《校园小戏迷》，学生了解了一些京剧的知识，也积累了一些京剧演唱及表演的经验，但本课时的内容依然对他们构成很大的挑战，尤其是净角唱腔的特点的模仿难度很大。学生极易在过程中因挫败感而不愿意积极地参与音乐实践。所以，坚持从念白出发，引导学生调动已有经验是教学方式上的重点。另外还要坚持关注变声期的问题，尽量避免喊唱。 3、教学目标： 完整的欣赏《包龙图打坐在开封府》让学生了解唱段并初步学习三四部分唱段。 能够了解京剧净行的脸谱。 4、教学重、难点： 欣赏《包龙图打坐在开封府》并能初步学会第三，四部分唱段。 5、教学用具： 音乐课件 6、教学过程： 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 播放《京剧唱腔联奏》的音乐 示范京剧动作带领学生模仿走进课堂，营造课堂气氛。 生：模仿老师的京剧动作进课堂！ 营造京剧课堂氛围。 欣赏《包龙图打坐在开封府》 《包龙图打坐在开封府》背景介绍———传统京剧《铡美案》中包拯的一个唱段。故事：在宋代，书生陈世美在妻子秦香莲的支持下考中状元。他背弃妻儿老小，被皇帝招为驸马。后来，陈世美的父母去世，秦香莲携子进京寻找陈世美。不料陈世美不仅拒绝相认，还派家将韩琪去追杀秦香莲母子三人。当韩琪知道真相后，同情她们母子的不幸遭遇，放走了她们母子并自刎身亡。秦香莲迫不得已，到包拯处状告陈世美杀妻灭子。包拯用计把陈世美“请”到开封府，劝他相认秦氏母子。但陈世美倚仗自己是皇亲国戚，不仅不相认，还强词夺理、恶语相讥。包拯不畏权势，拒绝了公主、皇后的说情，处死了陈世美，表现了一种刚直不阿、维护正义的高尚品格二、初次视听范唱《包龙图打坐在开封府》剧中有哪些行当的唱腔？声腔的特点？ 1、了解背景 2学生聆听回答问题。 一、通过对背景的学习知道故事梗概了解剧中人物激发学生的学习兴趣，为后面的学唱做铺垫。 二、初听并回顾上一节课行当分类以及两大声腔的知识。 分段欣赏、学唱曲段 分段欣赏（4部分）第一段：西皮导板（引子） 1、唱腔的情绪？ 2、体现人物什么性格特点？ （开头高亢有力、威严肃穆的气氛显示包拯刚直正义的威慑力）第二段：西皮原板1、唱腔的情绪？（表现了包拯用平静缓和的情绪对陈世美好言相劝的形象。）第三段：西皮快板唱腔的速度？唱腔的情绪 （由于陈世美的诡辩，彻底地激怒了包拯。唱腔转入西皮快板。包拯用激烈的言词、激动的情绪，历数陈世美的罪状。这部分唱腔节奏紧凑、一字一板，演唱得铿锵有力。）第四段：散板散板的特点？(表现了包拯愤怒、蔑视、除恶务尽的决心)学唱西皮快板和散板按节奏带读歌词，一板一字。学生自读歌词。教唱旋律，模仿人 ... ...
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