学 科 数学 姓 名 课 题 解决实际问题 指导思想与理论依据 1、《新课标》提出体验性学习。体验性学习是指以亲身经历的探究、实验等实践活动获得的认识情感的感受，通过调动身体的感官进行体验、思维和感悟，从而使学习者在实践及体验的过程中获得新的知识、技能、态度和品质。2、根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“体验—探究--交流--归纳--应用”的实践探索中，自主参与知识的产生、发展、形成与应用的过程。通过学生的自主体验、主动探索、合作交流等活动来构建与此相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的运用。3、按照学生认知规律，遵循以"学生为主体，教师为主导，数学活动为主线"的指导思想，采用以探究法为主，直观图示法为辅的教学方法。4、美国数学教育家波利亚指出：“学习任何东西，最好的途径是自己去发现。” 教学背景分析 教学内容：数学第四册第六单元《解决问题》第一课时：从一个数里连续减去两个数的实际问题学生情况： 本节课是在学生掌握两步式题的运算顺序，会解答简单的乘加、乘减、加除、减除两步实际问题的基础上学习的，学生已经学会了从整体里去掉一部分求另一部分的应用题的解答方法，因此新课的引入直接出示例题，让学生发现信息，提出问题，独立思考，自主探究。学生通过画一画、说一说、做一做、想一想、议一议等教学活动，逐步理解两种不同的解答方法，教学方式：本节课采用教师引导与学生亲身体验、自主探究、小组合作学习相结合的教学方式。教学手段： 1、教师课件演示2、引领学生亲身体验、自主探究、合作交流、理解应用。 教学目标(内容框架) 教学目标：在解决实际问题的过程中，使学生理解掌握从一个数里连续减去两个数的实际问题的两种解题方法，能正确表达自己的解题思路，学会画线段图分析数量关系，丰富解决问题的策略，渗透数形结合的思想。结合具体情境，解决生活中的实际问题，使学生进一步感受数学与现实生活的联系 ，体会数学来源于生活，应用于生活。培养学生发现信息、提出问题、解决问题的能力，培养认真审题、独立思考、规范书写等良好学习习惯，教学重点： 能解决简单的加、减两步实际问题，掌握解决两步实际问题的解题思路和方法。教学难点：正确分析数量关系，找准中间问题，合理运用小括号列综合算式。 教学过程(文字描述) 本节课有五大环节，即：创设情境、提出问题，自主探究、解决问题，观察比较、总结方法，巩固练习、拓展提升，总结收获、提出质疑。一、创设情境、提出问题，课的伊始教师开门见山揭示课题：解决问题，创设与学生生活实际密切联系的借书问题，让学生发现数学信息，提出数学问题：还剩多少本连环画？二、自主探究、解决问题，这一环节安排了独立探究和汇报交流两个小环节。在独立探究中，要求学生把自己的想法、解题过程在本上试着画一画，算一算，和同桌互相说一说自己的想法。在汇报交流中，以生生交流的形式探讨解决问题的两种不同的方法。三、观察比较、总结方法，是对全课的总结提升，是后续学习的延伸。 四、巩固练习、拓展提升，是对所学知识的巩固提高，通过不同形式的练习使学生熟练掌握所学知识，提高解题的技能技巧。五、总结收获、提出质疑。 教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 技术应用 时间安排 一、创设情境、提出问题 师：前面我们学习了万以内数的加减法，这节课我们就利用这些知识来解决生活中的实际问题。揭示课题：解决问题师：请同学们看屏幕，仔细观察，从图中你知道了什么数学信息？（出示课件）师：能提个数学问题吗？师：谁能帮他解决这个问题？出示课件：还剩多少本连环画？ 生说图中信息：连环画有450本，一年级已经借走100本，二年级借80本连环画预设：生1：两个年级一共借走 ... ...
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