教学基本信息 课题 肖像漫画 是否属于地方课程或校本课程 否 学科 美术 学段： 中年级 年级 三年级 相关领域 造型.表现领域 教材 书名：义务教育教科书 《美术》三年级上册 -出卷网-：人民美术-出卷网- 出版日期：2014年 指导思想与理论依据 指导思想：《小学美术课标》曾指出: 既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度等方面的培养与评价。基于课标的指导，在教学实施中以问题情境为引导，调动学生学习的积极性，锻炼他们的图像识读、审美判断能力，使之在学习过程中逐步探究获得美术表现的方法，并进行大胆创作与表现，达成教学目标。理论依据：依据建构主义提出的：“知识不仅是通过教师传授得到的，而是根据学习者在一定的情境下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得的。”因此，教学必须以学生实际为基础，为他们搭建逐步建构新知的阶梯，使他们在对新知识的意义建构和对旧知识的重组过程中，加深对知识的理解，在原有知识经验的基础上获得提高。 教学背景分析 教材分析：本课教材属于造型表现学习领域的课业内容，是学习运用漫画的手法创作表现人物形象的重要一课，纵观全套教材，围绕人物肖像的学习内容有一年级下册《自画像》、四年级下册《我的老师》，通过学习引导学生了解观察人物形象的多种变化和不同特征，以线描的形式表现人物肖像，而对于漫画的学习内容有二年级下册《漫画欣赏一》、三年级上册《漫画欣赏二》，在学生们已经对漫画有了初步了解的基础上，通过本课的学习引导学生进一步掌握运用夸张与变形的方法表现人物特征，突出人物的个性，凸显漫画幽默风趣、简洁概括的艺术特点，进而为六年级上册《为自己设计动漫形象》打下基础。教学内容：本节课将用“问题引领式教学”，将教学重点以问题的形式呈现在学生面前，教学过程围绕“激发兴趣，导教导学，师生互动”的方针创设课堂教学，并结合多媒体教学手段，在教学活动中训练学生观察能力，评价能力，学生合作能力，锻炼他们的图像识读、审美判断，使之在学习过程中逐步探究获得美术表现的方法，并进行大胆创作与表现。通过这些教学环节激发学生问题意识、创新意识，实现学生创造能力和整体素质共同提高。学生情况：三年级学生已经初步了解人物肖像画的表现手法，能运用曾经学过的方法进行表现，但对于运用漫画特有的夸张、变形、简化的表现方法还存在一些差距，他们能够理解这些表现方法，但是在自己创作表现中还是找不准要领，因此需要在教学中有针对性的进行逐步引导。由于学生年龄较小耐性较差，因此作业会出现不够认真、夸张不够大胆、创作缺乏想象的现象，在教学中以图像对比、特征分析、小练笔等探究活动来解决。教学方式：教师引导，合作学习，鉴赏评价，实践参与。教学手段：本节课我运用多媒体网络技术辅助教学，通过IPAD，手机，微信等新媒体手段，达成直观快捷的教学实效，使评价环节突出了互动性，强化了参与性，激发了学生兴趣。另外，整节课以“问题引领式教学”，学生从发现问题，提出问题，解决问题的过程中，循序渐进对新知识的意义建构和对旧知识的重组，加深对知识的理解，有效的提高了学生的思维能力和学习能力，渗透对美术学科核心素养的培养。技术准备：多媒体、课件、手机、IPAD、互联网 教学目标 知识与技能：了解肖像漫画的特点及表现手法，会运用夸张变形的方法创作一幅表现自己或他人的漫画像。过程与方法：通过探究学习，认真观察人物相貌特征，分析交流肖像漫画中夸张、变形的表现方法，感受人物的表情特征，并在肖像漫画中大胆体验漫画创作。情感态度价值观：激发学生的学习兴趣，培养做事认真的好习惯，体验漫画创作的乐趣，培养学生积极乐观的生活态度。教 ... ...
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