课题 中国画———学画青蛙 学科 美术 学段 中年级 年级 四年级 授课日期 指导思想与理论依据 本节课的教学设计依照课程标准关于“造型表现”领域教学的基本理念为指导思想，以多元智能学习环境下的教学设计为指导，让学生通过听、看，思等多种感官的刺激，在一定的情景和氛围中认识中国画的表现方法，提高学生笔墨造型能力和对中国传统绘画的热爱。本课的理论依据是多元智能理论。 教学背景分析 （一）《课程标准》的要求及分析本课教学属于中国画教学系列。美术课标第二学段对“造型表现”给出了这样的具体要求：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。在笔墨游戏青蛙一课中要引导学生对水性颜料、毛笔和宣纸等材料初步作多种尝试，开展趣味性造型活动，是设置本课的根本目的。具体说来，设置“造型 表现学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，更重视学生在“造型 表现”活动中参与和探究的过程。教材分析 本课是造型表现领域的内容，是全套教材国画系列课之一，以前第五册学习过《水墨游戏》，第六册学习过《彩墨游戏》，本册又学习了《笔墨游戏———荷花》,通过这些国画课的学习,学生已经对中国画有了初步的认知,掌握了墨分为五色和中国画基本的用笔方法中锋侧锋,在此基础上本节课，进一步巩固中国画用墨知识，体验和感受墨的浓淡变化，运用墨的浓淡变化表现可爱的小青蛙，进一步培养学生对祖国传统绘画艺术的情感。通过体验墨色的浓淡变化，为学生进一步表现动物和在五年级学习花卉的表现，六年级时候山水、校园人物的表现奠定坚实的基础。所以在整套教材中，本课的学习具有很重要的地位，起到承上启下的作用。教材版面分析：本课教材设计了两个页码，选用画家齐白石的《青蛙》，意在让学生通过欣赏，了解墨的浓淡在中国画中的运用，感受用笔变化，学习画家的表现技法。教材选取齐白石的一幅水墨画作品《青蛙》，学生易于接受，用抽象的语言表现出青蛙的形态特征，既简洁又概括。教材中提供了青蛙的画法步骤图及青蛙的不同动态和学生的作品，教师可以对其进行灵活处理。学生既可以临摹大师的作品，也可以对艺术形象进行再创造，学生学习以个体、合作的方式均可，在学习的过程中体会水墨画的笔墨情趣带个人的审美感受。（三）学情分析 四年级的学生通过几年的美术学习，已经具有一定的造型能力，对青蛙的结构有所了解，能够对其外形结构进行分析。但是在运用水性材料表现的时候有一定的困难的。首先因为学生刚刚开始体验笔墨的情趣，运用水性材料造型还有一定的困难。教学中如果教师能根据学生的年龄特点为他们营造轻松愉快的学习氛围，引导学生主动参与探究，加强教师的直观示范，然后辅以生动、形象的课件，那么学生的思维就能够活跃起来，想象力也会丰富起来，一定能够创作出较为理想的作品。 教学目标 1、知识与技能目标：初步了解中锋侧锋，浓墨淡墨等水墨画的绘画语言，能够运用这些绘画语言表现青蛙。2、过程与方法目标：通过分析，教师演示、欣赏作品等多种手段引导学生如何用笔用墨，并通过探究与体验式的教学方式引导学生表现各种动作且有墨色变化的小青蛙。3、情感、态度、价值观目标：体验墨色浓淡，感受笔墨变化带来的乐趣，丰富学生的审美感受，培养学生细致观察习惯，提高笔墨造型的能力，激发学生对 ... ...
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