用水墨来画竹 单元教学设计 单元主题 《有韵味的水墨画》 单元教学目标 了解竹的结构特征，体会浓淡、疏密笔墨技法特点，学会运用水墨表现墨竹和字与画的巧妙组合，加深对中国传统艺术的理解。 单元教材分析 教材位置：本单元以中国画为主，由《用水墨来画竹》、《汉字变成画》两个内容组成。前后联系：《有韵味的水墨画》的上一单元是《描绘身边的景色》，主要学习了树形的概括取舍，树枝的穿插和树叶的疏密安排，表现近景与远景的层次感。本单元主要让学生运用笔墨技法去表现墨竹和运用墨与色进行字与画的巧妙组合，运用浓淡、疏密的处理，表现出虚实、远近的情况，因此前后两个单元的学习内容有一定的衔接性。 单元学情分析 现有基础：学生在以往学习中，学生学习了中锋、侧缝的运笔，也了解了一些浓淡墨色的运用和疏密对比的安排，这对本单元的学习做了较好的铺垫，只要教师多加启发引导，应该预设能完成本单元的学习内容的。学习动力：我们学校的特色就是“竹文化”，竹是学生们熟悉的，画竹学生们很有种亲切感；通过书法与字意联想绘画，激发创意联想，对学生来说是比较新奇的，因此两节课对学生来说都有种强烈的好奇心和表现欲。 单元设计思路 1.《用水墨来画竹》，主要教学活动设计为教师示范，图片展示，作品欣赏等，引导学生对竹子的特征、笔墨的技法等作观察、探究、交流并尝试墨竹的表现。2.《汉字变成画》，播放视频，欣赏作品，教师示范，引导学生巧妙运用墨色把字与画组合成画面等作观察、探究并作尝试。 单元计划表格 小课题 课题课型 主要目标 主要教学活动 权重 第1课 《用水墨来画竹》 运用笔墨技法表现墨竹 了解竹子的特征，尝试运用笔笔墨技法进行墨竹的表现。 50% 第2课 《汉字变成画》 运用墨与色进行汉字与绘画的巧妙组合 尝试用浓淡的墨色和皴、染、点的技法进行字与画的巧妙组合。 50% 单课时教学设计 本课课时 第1课时 课型 中国画 本课教学设计概述 《用水墨来画竹》这节课是国家课程校本化的一次尝试,教材里的课题是用《用水墨来画树》，我们学校的特色是“竹文化”，竹是学生们熟悉的，画竹学生们很有种亲切感，因此画树变为了画竹。本课的学习重点是结合竹的结构特征，用笔用墨去表现竹，整个教学过程教师演示，图片欣赏，学生观察，探讨、创作表现为线索逐步展开，从而引导学生观察，了解画竹的基本步骤和方法，知道竹竿、竹枝、竹叶的表现方法，学习通过笔、墨之间的关系来表现画面关系。 教学目标 知识与技能 仔细观察竹的结构和形态，尝试用概括取舍、浓淡疏密的笔墨，表现竹的造型。 过程与方法 过程：临摹———观察———创作方法：以欣赏，探究、尝试等方法，学习对竹叶浓淡疏密和对竹形状概括取舍的方法。 情感态度与价值观 情感：体会水墨画表现竹的独特方法，感受水墨画墨色浓淡变化的美；态度：培养学生的观察和比较的能力，品悟竹所蕴含的精神；价值观：感受水墨画的笔墨情趣，激发学生对学习中国画的兴趣，增强民族自豪感。 “研究目标”驱动单 研究目标 了解四年级中国画课型作业设计与辅导的方法，在理论学习和实践研究过程中，优化作业内容、作业要求的设计，改进课堂作业辅导的方法，使中国画课型作业设计与辅导更有效。 教学措施 1.示范教学，突破难点：中国画教学一直是教学课型的一个难点，学生对传统文化的国画体验较少，本次研究课中设计了基于示范的临摹教学，引导学生把握学习中的重点和难点。2.优化问题，发散思维：在教学的各环节，反复研磨教学主问题的设计，试图优化引导方法，提升学生对中国画品赏的思维品质。3.分步作业，搭建支架：针对学生对墨竹的体验、观察等要求，安排分步示范与练习，为学生搭建学习支架，逐步解决各环节的难点。 问题设计 关于竹竿：1. ... ...
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