《会动的纸造型》教案 教学目标： 知识与技能：简单了解拉杆的活动方式和活动原理，进一步学习制造型的剪、折、卷、插接、粘接的基本技法和设计制作会动的纸造型的方法。 过程与方法：通过观察欣赏、小组讨论、体验探究、教师演示等多种教学方法，引导学生探究设计制作会懂得制造型的方法。在探究学习和合作学习的体验中，感受设计为生活增添情趣的作用。 情感、态度和价值观：增强学生对纸造型设计的学习兴趣，培养学生的设计、创新意识及认真细致的良好习惯。 教学重点和难点: 教学重点：通过对作品的观察、分析、研究，学习设计制作会动的纸造型的方法，初步尝试体验把绘制好的草图制作成会动的纸造型的过程。 教学难点：如何使会动的纸造型更美观，拉杆设计更为巧妙合理。 三、教学过程： （一）导入 变魔术 师：变魔术 生：观看 师板书：上节课我们学习了画纸造型草图,今天我们就来学习制作《会动的纸造型》。 探究新知 1.造型设计探究： 师：你观察到这只猴子是由那些立体造型组成的吗？ 生：圆柱、半圆柱 师：这两个是立体与立体的组合，我们还可以把更多的立体造型和纸条组合变身成为一个螃蟹,和纸片组合变成小鸡,蝙蝠,小狗,小熊。这是：立体与平面的组合。 小游戏1 ：纸玩具去哪了？ 师：今天我突然发现我的纸玩具丢了五个，请大家以组为单位快速帮老师找一找，看看你的桌子上有没有我的纸玩具？有，但是好像被拆了，能帮老师拼好，送到我的手里吗？一分钟时间开始。（准备教具：小狗吐舌头，长的圆柱和平面的熊脸，两个球型和纸弹簧组成小鸡，长方体和纸片组成机器人，圆柱和在圆环上贴一圈章鱼须纸条组成的章鱼和失物招领效果图） 生：组合动物，展示到讲台 师:同学们都很厉害啊,这么快就找到了我的玩具。 2.造型比例设计探究： 师：可是，我发现这只熊好像不是我的那只熊，我的熊很胖很矮，而这只好像看起来不太舒服，我们应该把哪个地方改一改？ 生：应该把身体换一个胖点矮点的圆柱。 师总结：我们要根据物体的特征选择立体造型。 3.探究纸造型与形象怎样巧妙结合： 师：老师这有两个纸盒，你会选哪个做大象身体哪个做蝴蝶的身体？ 生：选长方体做大象身体，细圆柱做蝴蝶身体。 师：我们要根据物体的特征选择纸盒造型。 4.色彩搭配探究： 师：我们看这两个作品？哪个更能表现出老虎色彩特征？ 生：回答 师总结：我们选颜色时候要注意结合实际，搭配得当。 5．“动”的探究 师：看看这些玩具，老师总感觉差点什么？差一些能让他们动起来的拉杆，你觉得他们那里动会比较符合他们的特征？ 生：学生思考，举手发言。 师：我这还有它们之前的动图，看看跟你想的一样吗？ 生：一样，不一样。 师：不管一不一样，只要动的符合它的特征就可以。 6.探究拉杆方式和分类 ①游戏2：选拉杆 师：下面你们看看这五个玩具，他们分别安上什么样的拉杆就能动了？请组长上来选择一个适合你们组的拉杆！(30秒） 生：寻找拉杆。展示到讲台。 师：安排学生回答自己的答案。 ②连出拉杆的名字。 师：同学们选得非常准确，但是这些拉杆还没有名字，下面请你看书33-35页，完成学习单给玩具的拉杆分别起个名字吧！连线题30秒 生：A.提拉式B.拉片式C.内拉式D.多条式 生：回答问题 师：板书提拉式 拉片式 内拉式 多条式 （相应的书中图片和玩具图片） ③游戏3：组装拉杆 生：组为单位组装玩具，展示到相应的拉杆名称下面。 师：多亏了大家的帮忙，我的玩具都的找回来了！ 7.示范会动蛇： 生：观看示范。 师：这是一个提拉式拉杆的小蛇。 8.探究怎么让纸造型变得有趣 师：如果我们的玩具能变得有趣一点就更好了，我们一起看看这些玩具。 生：观看。 师：纸造型可以这么有趣，我们也制作个属于自己的会动的纸造型吧！ （三）艺术实践 1.实践内 ... ...
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