课题 《中国龙》 时间 教材简析 《中国龙》一课是以“欣赏与评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课。她是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。 教学目标 知识目标：通过本课学习使学生初步了解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。能力目标：会讲出龙各部位的象征，能与同学合作完成一条龙的制作，会抓住龙头、身、尾三部分特点进行创作。情感目标：通过合作与创新引导，使学生体会龙的精神，弘扬民族文化，树立自己的民族精神。 教学重点 抓住龙的特点，集体创作一条龙。 教学难点 大胆夸张、想象、进行创造性的设计。在创作中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。 学情分析 本课注重学生对龙文化和龙的精神的学习。五年级学生已经积累了一定美术基础知识和基本技能，多数学生可以从造型、色彩方面对艺术作品进行简单的描述与分析，初步具备了收集资料、小组合作学习的能力，为开展本课学习活动提供了基础保障。 教学准备 课件 范画 图片 教学设计 教学流程 学生活动 设计意图 一视频导入（欣赏视频）视频里给我们留了几个问题：中国龙是如何起源的呢？是如何从图腾演变成国家的象征呢？大家想不想知道这些答案呢？接下来我们带着这些问题一起来开启今天的课程———《中国龙》。二讲授新课1龙的历史龙的形象不是一蹴而就的而是经历了一个漫长的发展演变的过程，欣赏龙的发展历史视频，看了这个视频大家知道了龙的变化还是经历了几个不同时期：雏形期:最早的神灵是猪首龙身，这一时期猪与人们的生产和生活关系非常密切，猪即代表这财富，又象征勇猛，是最早驯化成功的家畜，当时人们把猪作为一种食物外，也把它视为“通天神兽”。夔龙期:青铜器上的夔龙纹。应龙期：比之前的形象更加的生动、复杂。黄龙期：这时候的龙有了皇权的象征、龙袍、金冠、玉印、体现了皇家对龙的理解和认识。皇帝自称自己是“真龙天子”，我们也称自己是“龙的传人”。2龙的形象我们的龙被称为“万兽之首”，这是因为龙是集其他动物最精华、最完美的部位，于一身万物之灵。这里呢也有一个小故事，欣赏视频。接下来我们一起完成一个小游戏，拼出一条龙来。3龙的姿态 龙腾云驾雾，见首不见尾的，所以龙的姿态是非常的丰富的，在北京北海公园就有一做龙姿态非常丰富的九龙壁，两面有龙，升降各异，栩栩如生。现在我们挑战下用线条来描绘出这些龙的姿态。4龙的精神在中国有数不清的民风与民俗及民族节日和龙相关，你知道有哪些吗？三课堂实践 看了这么对你想不想画条属于自己的龙图腾？我们也说了龙体现了民族团结，你能不能发挥龙的精神，以小组会单位完成一条龙。在动笔之前我们先思考一下这些问题：(1)确定画头画尾画身子的同学(2)怎样拼纸保证龙的姿态更丰富(3)怎样分开画完之后再合并能拼成一条完整流畅的龙四教师示范步骤图五学生实践六学生展示评价七课程拓展 学生欣赏视频师生互动，完成拼贴游戏师生互动在黑板上完成摆纸活动学生思考：可以先将大家的纸全部摆在一起画出外轮廓，再分工完成 通过课件演示龙的演变过程，使学生了解龙经历几千年的演变，最初是什么样，现在是什么样。理解事物是不段的变化的。 通过欣赏龙的一些生活图片，使学生了解龙在我们中国是吉祥的象征，它深入生活的各个角落。学生初步认识中国龙，了解中国龙的象征。通过作业展评，提高学生的审美能力，增强民族自豪感。 板书设计 中国龙历史 形象 范画姿态 作业设计 以小组为单位先合作再分工完成一条中国龙，并共同表演一个舞龙节目。 ... ...
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