外国美术作品中人物的情感表现--像波洛克那样作画 教学目标 知识与技能： 通过本课学习初步认识和了解“抽象绘画”、“行为绘画”、“滴画法”。 过程与方法： 通过欣赏、评述，使学生能用自己的语言表达对波洛克的作品的感受与认识；并尝试用波洛克滴流的方式，用线条、色彩表达自己的情感进行大胆创作。 情感、态度与价值观： 通过本课的体验式学习，使学生在理解的基础上，大胆的体验抽象艺术，享受波洛克的自由的美术创作方式给人带来的愉悦感受；同时拓宽学生的艺术视野，学习艺术家们大胆创新的精神。 学情分析 让同学们认识不同的艺术风格，艺术形式，及其存在的价值和意义。丰富同学们的艺术视野。通过欣赏、评述，使学生能用自己的语言表达对波洛克作品的感受和认识；并尝试用波洛克滴流的方式，用线条，表达自己的感情进行大胆创作。对于向写实阶段过度的初中生，让他们大胆的体验抽象艺术，理解并感受艺术的多元化。拓展学生的艺术视野，学习艺术家们大胆创新的精神。 重点难点 重点： 感受抽象绘画、行动绘画，尝试用滴流的方法作画。 难点： 启发学生发挥想象，创造性的感受波洛克的画，并能用线条、色彩表达情感。 教学过程 一、导入 设问导入，（同学们，你见过世界名画吗？请同学们说出它的名字？或是它绘画的内容？或者说说你认为什么样的画才能称为世界名画？） 二、新授 波洛克作品的价值 （一）波洛克简介 （二）观察作画过程的视频 总结出方法简单，创新。 （三）观看艺术家对波洛克作品的评价，快速总结出波洛克作品的价值： 平民性 独创性 艺术性 三、欣赏波洛克作品 色彩 色彩的情感 形状（面、线、点） （学生想象并表演波洛克不同作品时的动作、神态。） 作画的顺序（行动绘画） 选主色，铺面，定基调（安排色块的大小、位置不同，且有呼应）； 选辅色，走线，舞节奏（运笔画线的疏密、快慢不同）； 强对比，滴点，提精神（选择前后的色彩色相、明度上有极大反差———强对比）。 四、老师示范其作画的步骤（用语言自然表述创作各步绘画意图） 五、小组合作，体验波洛克的作画方式 用波洛克的滴画法表达一种情绪 检查工具 选颜色 讨论分工及画面大致安排。 六、课堂展评 学生自评互评，学生选择好的作品评述一、二，并简要说说这次绘画时与以往命题创作的不同感受。（学生说不出来，可问：“假如今天老师让你们临摹《蒙娜丽莎》，你们会有什么反应？”） 老师总结———罗曼·罗兰说：“艺术是一种享受！”波洛克让艺术走下了遥不可及的圣坛，成为了人人都想体验、都敢于体验的高级享受。所以———波洛克是…… ... ...
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