课 题 故事中的智慧 课 时 第1课时 学习领域 欣赏 评述 学习目标 1、了解文学性雕塑的内涵及表现手段、创作方法。 2、在探究交流的过程中，掌握欣赏雕塑的方法，培养鉴赏能力，培养学生从多个角度认识事物的思维方式。 3、 在文学性雕塑传递的智慧和美德的教育中，弘扬社会正能量。 教学重点 在对文学性雕塑的了解探究中，使学生接受智慧和美德的教育。 教学难点 对文学性雕塑创作方法及欣赏方法的理解和把握。 教学方法 启发法、讲授法、讨论法 教师教具 课件、寓言故事的资料包 学生学具 课前收集的童话、寓言、哲理小故事等资料 教 学 过 程 一、组织阶段： 组织学生摆放好美术用具，并坐好准备上课。 二、引导阶段： 1、出示视频短片，本市中具有标志性雕塑组图，让学生分别是哪里，雕塑的主题，给我们带来了什么样的启示？ 今天我们将在有趣的故事情节中一起来了解雕塑艺术。 出示课题《智慧中的故事》 教学意图：从学生熟悉的生活环境入手，激发学生学习兴趣。 三、发展阶段： 1、首先我们先来了解什么是雕塑？ 雕塑是造型艺术之一，是雕刻和塑造的总称，以可塑的或可雕刻的材料制作出各种具有实在体积的形象，亦名“空间艺术”。 欣赏书中的雕塑作品，鼓励学生生动地讲故事，并说出这两个小故事告诉我们什么道理。 我们熟悉的古代故事被雕塑家长久地固定在大地上，对我们进行着智慧与道德的教育。书中这些雕塑作品的题材都是来自文学作品，经过雕塑家的重新创造，使作品更加直观、生动。 ①司马光砸缸：司马光砸缸，有人落水，常规的思维模式是“救人离水”，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，“让水离人”，救了小伙伴的性命。 ②曹冲称象：实际上，聪明的曹冲所用的方法是“等量替换法”。用许多石头代替大象，在船舷上刻画记号，让大象与石头产生等量的效果，再一次一次称出石头的重量，使“大”转化“小”，分而治之，这一难题就得到圆满的解决。等量替换法是一种常用的科学思维方法。 讲解文学性雕塑的创作方法、欣赏方法。 文学性雕塑：以文学故事为背景而创作的雕塑，我们可以将其称为文学性雕塑。 创作方法：雕塑是复杂的，通过介质，实现造型，表达艺术家的情感和思想，具有空间立体感。 小结：今天我们欣赏的雕塑作品，都选自文学作品中最精彩的一瞬间。 教学意图：给学生展示的机会，锻炼他们语言表达能力，激发他们参与学习活动的热情，尽力保持他们的学习兴趣，进而形成受益终生的志趣。 四、实践阶段： 1、欣赏寓言组雕，同学之间互相交流。 将学生分成四组，每组一则寓言故事，鼓励各组组内分工明确。从寓言故事的内容、雕塑作品的形式、艺术特色、告诉人们哪些道理进行探讨分析，并做好记录。 教师在各组中提示指导。 教学意图：锻炼学习自主合作学习的能力，关注学生的学习过程，培养它们的合作探讨精神，增强他们的团队意识。 五、总结阶段： 1、各组展示学习报告，并选代表讲解说明。 2、教师鼓励各组之间互相评价，赞有点，找不足，共进步。 拓展作业：用自己的眼睛去发现和欣赏身边的艺术美，思考它们给我们带来的启示，形成正能力。 板书设计： 故事中的智慧 ... ...
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