留下美好回忆 教学目标 1、知识与技能：（1）理解影像作品构成的基本形象元素，明确基本的空间透视规律、黄金分割在构图中的作用；（2）体会不同拍摄角度对于摄影作品的影响效果； 2、过程与方法：（1）合作研究画面形象的决定因素，学会评述摄影作品；（2）能够从看似平淡的生活中发现美的角度和突破口. 3、情感、态度和价值观：培养学生的摄影兴趣，提高学生的摄影艺术欣赏水平（1）通过对摄影作品的分析，感悟大自然和生活的魅力；（2）拍摄过程中体悟艺术创造给自己心灵上带来的审美愉悦。 学情分析 1.本课的实施对象是六年级学生，大多数学生整体上讲，心理上他们具备独立思考、自主学习和探究问题的能力，对陌生的领域有较强的好奇心和探索欲望，有自己的想法和主见，往往不满足于老师告诉他们是什么，而更愿意自己去探索是什么和为什么。但是，学生普遍存在惰性和依赖心理，自主和探究学习能力有待进一步提升。 2.学生学习需要分析，本课内容是摄影及作品的欣赏，在学生生活中有着广泛的应用，每个学生都有自己的手机，可以应用于此，所以从学生需要的角度来分析，摄影课程的学习对于学生拍照过程中遇到的问题，具有指导性作用。 重点难点 1．教学重点学生学习摄影构图的基本规律和技巧，帮助学生掌握摄影构图最常见的一些方法。 2．教学难点：由于“现场性” 、“瞬间性”的特性，摄影构图的一般规律在实践中难以掌握，只能活学活用，因地制宜。 教学过程 活动1【活动】 一、创设情景，引入课题：随着数码相机的发展，“摄影师”随处可见。在学校活动中，学生们也纷纷拿起相机记录着美好的学生生活。但多数都是“到此一游”图片效果，不尽人意、没有美感。除了技术、设备上的原因，很大程度上是因为学生们忽略了摄影的构图问题，这在学生的拍摄作品里是很普遍的现象。播放经典的摄影作品，引发学生的学习兴趣。问题设计：这些作品给你的感觉怎么样？为什么会有这样的效果呢？导入课题。 二、任务探究，自主学习设置情景：展示几幅摄影图片，供学生欣赏。 三、提出问题：说一说你认为画面有问题的地方？找出问题在以后的拍摄过程中应该避免这些错误，它们会给画面带来不协调感。 四、提出本课重点 于是针对这一问题开设了本课,了解摄影拍摄的基本方法。 要拍出好照片，最重要的就是要知道“如何安排画面”，也就是“构图”。选择合适角度，确定画幅形式，合理取舍画面。横构图，竖构图。只有经过精心的构图，才能将构思中的主体加以强调、突出，舍弃一些杂乱的，无关紧要的景和物，并恰当的选择陪体，选择环境，从而 使摄影作品达到使你在现实生活中所看到的更为集中，更完美。取景范围懂得取舍，要突出主题，选择最为精要者。 学习摄影构图的基本规律和技巧，掌握摄影构图最常见的一些方法。教师设问：怎么样才能把一个人拍的高大？怎样拍的矮小？怎么拍的这人平易近人？怎样拍摄出山的高大？怎样拍出平原的辽阔？讨论、总结。 1、布置练习任务一：拍摄视角： 平视———朝眼睛的正前方看,亲切自然、突出主体。 仰视———从下往上看；强调夸张、高昂向上 俯视———从上往下看；层次充分、场面盛大 2、设置情景：展示几幅摄影图片，供学生欣赏。 3、提出问题：说一说不同视角的拍摄特点？ 4、如何突出主体： 一张好的摄影作品，不是画面中的元素越多越好，所以我们要合理的取舍画面，做到“以少胜多”，这样才能更好的突出主体，那么怎样才能更好的突出画面中的主体呢？有哪些方法可依呢？ 7、布置练习任务二：摄影作者与拍摄物的环境范围： 远景———表现气势、强调整体，忽略细节 中景———表现主体与辅体关系、情节取胜 近景———突出表现主要部分 特写———刻画细节 8、布置练习任务三：拍摄方向： 正面—— ... ...
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