淘气堡 一、教材分析 淘气堡是根据儿童身体发展特征设计的，通过科学的立体组合，成为一个集游乐、运动、益智、健身于一体的新一代少年儿童活动中心。它将儿童置于一个既惊险刺激又安全放心的游乐环境。该设施有利于儿童充分发挥活力和想象力，在玩得开心的同时，身体得到锻炼;有利于满足儿童争强好胜、不甘落后、勇于探索等心理需求;有利于培养儿童勇敢、坚韧、顽强的个性，锻炼速度、力量、平衡、协调等素质，达到强身健体、健脑益智的目的。让学生通过拼贴造型来表现淘气堡，是一次对学生的身心发展相当有益的美术活动。 为了提高学生对拼贴制作的兴趣和启发学生想象，书中提供了各类基本形的图片资料，既有淘气堡的全景图，也有局部放大的滑梯、跷跷板等游乐设施。这些图片充分展示了淘气堡最童话般的外形，好玩的功能特点、鲜艳明快的色彩特点等。因此本课是低年级学生喜爱的学习内容之一。属于“造型.表现”学习领域。 二、学情分析 二年级的学生都玩过淘气堡，也都十分喜爱淘气堡。因此，本课立足于学生的兴趣点，注重学生的生活体验，将体验与作品相结合。在现实淘气堡的基础上，发挥二年级学生爱想象的特点，动手创造属于他们自己的淘气堡。考虑到低段学生对剪刀的掌握程度和剪贴的造型能力，用基本形拼贴更适合二年级的学生的实际美术能力。同时，基本形的拼贴也能让大多数学生掌握这个方法，并运用在许多类似的剪贴中。基本形的剪贴贯穿于低段学生的剪贴造型学习过程中，是造型能力的一种基本技能。 本课也对二年级的学生提出了更高的要求，不仅要会拼摆，还要学会如何拼摆得精美。这也是低段学生普遍遇到的难点。学生能实践中体会到“有层次的拼贴”，进步提升低段学生的剪贴造型能力。 三、教学目标 1. 了解淘气堡的结构、功能特点，能用拼贴的方法表现淘气堡。 2. 能用基本形拼贴复杂图案，尝试对图案进行有层次的装饰。 3. 在游戏中感知并实践，在拼贴中提升造型能力，体验动手的乐趣。 四、教学重点与难点 重点:能用基本形拼贴出想要的复杂图形。 难点:基本形装饰得更精美，合作完成创作-幅有创意的作品。 五、教学方法 讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。 五、课前准备： 教师：多媒体课件、示范用彩纸、剪刀和胶水。 学生：课前剪好的基本型、彩色纸张、剪刀、水彩笔 、胶水。 教学过程： （课前谈话：今天老师给大家带来了礼物，猜猜是什么？学生：卡片…到底是什么？等会在课堂中来揭晓答案） 设计意图：教师准备了“淘气堡入场券”来激发学生的好奇心。 （一）视频导入 1.视频揭题。 教师活动：上周六，我们隔壁班有一位小朋友在一个地方玩得很开心，我还给他拍了一段视频，想看吗？ 播放视频，提问：他在哪里？ 学生活动：找视频地点，揭示课题《淘气堡》 设计意图：利用视频教学，从隔壁班熟悉的小朋友入手，激发学生的好奇心。 （二）欣赏探究 1.教师活动：引导学生回忆淘气堡，提问：你玩过淘气堡吗？描述下你玩过的淘气堡.. 2.引导学生欣赏淘气堡并启发学生思考：这两幅淘气堡有什么共同点？有什么不同点？师生共同讨论得出淘气堡的特征。 总结特征：童话般的城堡外形、好玩的功能、鲜艳明快的色彩。 2.继续观察，找出图片中淘气堡有哪些图形组成。 总结：原来，我们的淘气堡都是由很多图形组合而成。 设计意图：通过说一说，使学生加深淘气堡在脑海中的图像感知，使学生增加淘气堡的创作素材。 （三）初次体验实践 游戏一： 1.教师活动：既然我们的淘气堡都是由一些图形组合而成的，那我们能不能用课前我们剪的图形来拼摆淘气堡？ 2.学生活动：尝试拼摆淘气堡。请一位学生上台拼摆，并说一说自己拼摆的作品。获得一份神秘礼物。 3.教师活动：用希沃助手APP投屏拼摆出的优秀作品，创作者分享。 ... ...
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