奇特的梦 一、教材分析： 本课合“造型·表现”“欣赏·评述”学习领域为一体，旨在引导学生欣赏各种各样梦幻画面的基础上，把自己的梦境自由、大胆、快乐、不受约束地表现出来，以此发展他们的想象画创作能力和平时生活中敢于自由畅想的优秀品质。 一切未来源于梦想。在某种意义上，人类就是借助梦想不断取得进步，实现自身发展的。小孩的梦与人类初期的梦惊人的相似，都爱探寻未知的奥秘。童年是梦想萌发与生长最旺盛的黄金时期。伴随着童话和动画片成长起来的小学生长于想象，爱做各种各样奇特的梦。他们有限的知识不能解决问题时，就爱做梦，通过发挥自己的想象而使问题获得轻易解决。 本课教材内容安排丰富，有大画家画的梦幻作品，有动画片设计师画的未知世界画面，也有充满童趣的学生优秀作品，形式多样，可以多角度启迪学生的想象力。 二、教学目的 1：了解来自于画家、动画片设计师和孩子们自己所呈现的各种各样的梦幻画面，体验梦的奇特之处。 2：运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养想象力。 3：感受想象的乐趣，培养爱想象、敢表现的个性品质。 三、重点、难点 重点：启发学生回忆和想象，突显个性，力求创新。 难点：画面的布局和形象的塑造。 课前准备： 学生：回忆自己做过的美梦，准备绘画工具材料 教师：有关梦的图片、故事等资料、课件 四：教学过程 1：看同龄人绘本，导入本课 前几天，我女儿小蔚做了一个梦，梦见她的长头发变得神奇无比。要是小蔚想玩荡秋千，可以把辫子挂在树枝上荡来荡去。要是小蔚想打扫自己的房间，只要把辫子扎成一把巨大的扫把，就可以把房间扫得干干净净。要是小伙伴们想玩拉单杠或者走钢丝的游戏呢，小蔚就把头发绑在树干上让小伙伴们走来走去。要是小蔚想出去遛狗了，就把头发圈在狗脖子上， 做梦真好，想什么就有什么！ （板书：梦） 小朋友们也做梦吗？你们梦见过什么呢？ 2：分析夏加尔作品 A: 介绍夏加尔 不光小朋友们爱做梦，我们大人也爱做梦，甚至连大画家也做梦。今天我们真幸运啊， 老师为大家请来了一位很爱做梦的大画家———俄罗斯著名画家马克·夏加尔先生，他要跟我们来分享一段他的梦，下面让我们用热，烈的掌声欢迎夏加尔先生来到我们的课堂。 （课件出示：夏加尔照片） 夏加尔先生的作品风格兼有老练和童稚，经常把犹太民间传说融入作品，并从自然界天真朴实的形象中汲取素材，将真实与梦幻融合在色彩中。 B：分析《我与村庄》 这就是夏加尔先生的梦， （课件出示：《我与村庄》）谁能说一说你在夏加尔先生的梦中看到了什么东西呢？（牛、人、房子、树.....）梦虽乱，但还是有内容的。 板书： 内容--牛，人，房子，树，项链 画中所见，都是乡村的情景。原来啊，夏加尔先生出生于白俄罗斯一个贫困的犹太人家庭，尽管童年生活贫困，然而家乡淳朴善良的乡亲、虔诚的信仰、充满浓郁生活气息的乡村风光以及各种各样的小动物都给他带来了无限的乐趣和深刻的印象。这童年记忆中无法割舍的浓浓乡情，构成了夏加尔梦的永恒主题。 出示板书：主题--浓浓乡情 所以，梦虽乱，但是有主题的 C：指导构图 既然是一张回忆家乡的作品，一般的思维会这样画，但是夏加尔先生没有，他把牛脸和人脸画得那么夸张（板书：夸张）他们好像在对话，他们会说些什么呢？ 这头牛和生活中的牛一样吗 （板书：变形） 瞧，牛脸上还重叠着一个挤牛奶的妇女， （板书：重叠） 这张画在造型（板书--造型）上夏加尔先生用了夸张，变形，重叠的方法 D：指导布局 画家在画面的空余之处添加上了我们最早看到的乡村生活场景。仔细看，人和房子是倒着的，这布局奇特吗？（板书：布局奇特，其中把奇特两字放在课题位置）颠倒的人物和房屋的安排，带给我们离奇的梦境感觉。 2：学生尝试 ... ...
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