2021-2022学年高教版中职语文基础模块下册第4课《父亲的手提箱》教案（表格式）

授课日期 学 时 数 2课时 授课章节 《父亲的手提箱》 教学目标 以手提箱为线索梳理全文。 圈画出抒情议论的语句，逐一品味。 归纳本文主旨。 教学重点 目标1 教学难点 目标2 教学方法 讲授法，引导法 教学地点 教室 教 具 多媒体 教学过程设计 备 注 课题引入 一、导入 大家在中学的时候有没有学过一篇朱自清的散文，叫《背影》？在那篇文章中，我们感受到了作者父亲对于作者那种深沉的父爱，今天，我们跟随着土耳其作家奥尔罕帕慕克一起走近他父亲的手提箱，看看这个手提箱里面究竟装着些什么？ 教学步骤 及 主要内容 作者简介 奥尔罕 帕慕克（1952—），土耳其作家，被认为是当代欧洲最核心的三位文学家之一，是享誉国际的土耳其文坛巨星。1979年写成第一部作品《塞夫得特州长和他的儿子们》，并在1982年出版。1997年的《新人生》成为土耳其历史上销售速度最快的书籍。2002年出版的《雪》以思想的深度着称，是其本人最钟爱的作品。其他代表作品有《我的名字叫红》、《伊斯坦布尔：城市记忆》。 课文感知 以“手提箱”为线索梳理全文。 “我”为什么好几天不敢碰父亲的手提箱，更不敢打开它？ 是怎样的想法促使我打开了手提箱？ 打开手提箱后有什么发现？这些发现引出作者怎样的议论？ 父亲发现手提箱被“我”打开后有什么表现？他明白了什么？ 作者为什么要在演讲接近尾声时提及“父亲送我手提箱的二十三年前”的一件事？ 主旨归纳 本文为2006年诺贝尔文学奖得主土耳其作家奥尔罕·帕慕克于2006年12月7日在瑞典文学院的诺贝尔奖颁奖典礼上的受奖演说节选。 作者在演讲时以父亲的手提箱为线索，讲述了父亲对自己走上文学创作道路的影响，以及对父亲深沉的怀念。文中，帕慕克阐述了自己对文学创作的主张：“我认为一个作家要做的，就是发现我们心中最大的隐痛，耐心地认识它，充分地揭示它，自觉地使它成为我们文字、我们身心的一部分。”他用自己的创作实践着这一主张。正因为如此，帕慕克能得到世界文学的最高褒奖。 课堂拓展延伸 说说生活中你理解的“父爱”是什么？ 小结与作业 课堂小结 父爱是深沉的，父爱是伟大的，这篇文章当中，我们不仅看到了一个父亲对于儿子的爱，并且感受到了父亲对于儿子对理想的希冀和热忱之心。并且阐明了父亲对自己走上文学创作道路的影响，表达了作者对父亲深深的怀念。 本课作业 本文是节选，请找到原文读一读，写一篇读后感，字数不限。 板书设计 父亲交给“我”一个手提箱，并把它放在角落。 我对手提箱敬而远之。 打开手提箱后的发现与感触。 父子心照不宣 忆往事激起千层浪 ... ...