《造型多样的生活用品》教学设计 教学目标： 1、让学生初步了解物体的基本形体，培养学生观察、分析、概括的能力，形成空间的概念。能根据物体的特征，用线描的方式画出物体的基本形体。 2、培养学生关注生活、热爱生活的意识。 3、培养学生的观察能力，表现能力。 教学重点：能根据物体的特征，用线描的方式画出物体的基本形体。 教学难点：让学生细致地描绘出物体的具体特征，画出物体的空间关系。 教学用具：铅笔、记号笔、图片等。 教学过程： 一、导入 1、教师播放“逛超市”有关生活用品的视频，让学生说说一件自己喜欢的生活用品，说出喜欢它的理由，从造型特征、色彩、功能等方面谈。鼓励学生畅所欲言。 2、导入：我们今天就来学习如何把我们喜欢的这些生活用品用手中的笔描绘下来？大家想不想学？（激发学生的兴趣，为提高课堂有效性打基础） 二、新课 1、看一看，说一说 我们现在的生活用品琳琅满目、美观又实用。不仅让人使用时感到方便和舒适，而且令人赏心悦目。它们都是具有长、宽、高的立体物。如： 方体 柱体 球体 找一些生活中美观的生活用品，观察一下它们都是什么形体。有什么特点？与哪个基本形体相似？ 2、了解线描 师:老师把我喜欢的一件生活用品画出来了，你们想看一看吗？这种表现方法叫线描。线描是一种简便而美观的表现方法。它要求线条简练、刻画细致，表现出物体的具体特征。即单色勾画。（板书 线描：单色勾画） 3、学习绘画方法 我们的生活用品越来越丰富了，他们的种类和形状纷繁复杂，我们该怎么画才能又轻松又简单地画出物体呢？ （1）首先我们要观察物体，观察一下它们都是什么形体。有什么特点？与哪个基本形体相似？把它归纳成一个基本形体，如照相机是方形体、豆浆机是柱体、足球是球体等或形体组合。（板书：步骤 找 基本型） （2）按一定的次序细致描绘物体。抓住物体的主要特征，使物体造型生动。 注意：一定要先画基本形，不要一开始就画细节，抓住物体的主要形体和特征。（板书：画 外型） （3）确定基本型注意前后关系和线条的穿插。细节处可以以点线面和疏密关系来丰富画面。（板书：添 细节） 4、学生实践活动。 根据物体基本形体，画一两件你熟悉的生活用品。 5、作业展示评价。 学生互相评价，让学生说出自己的作品的优点和不足。 展示优秀作品，分析出色的地方。 三、小结 我们的生活用品实用美观，我们同学们要留生活用品独具匠心的设计，分析其优点和需要改进的地方，可以尝试一下自己设计你喜欢的生活用品。 四、布置作业 画一画：根据器物的基本形体特点，画一两件你熟悉的生活用品。 教学反思： 《造型多样的生活用品》是一堂造型表现课，这节课我通过播放一组超市图片，创造情境，和学生一起“逛超市”，让学生从中找出自己熟悉的生活用品，从而导入课题。在导入的这个环节中，调动了学生学习本课的积极性，大部分学生都很积极的说了说自己熟悉的生活用品。 导入后，通过不同生活用品的实物展示，让学生更直观的进行观察，说出这些用品的形状、色彩、作用，再通过欣赏不同形体的生活用品图片，加深学生对不同形体的认识，引导学生观察生活中常见的生活用品。在欣赏的过程中，学生都很认真的进行观察，说出不同生活用品的特征。 在学生观察之后，引导学生开始想象绘画，我把这一环节分为两步骤进行，先引导学生对单个形体进行想象、添画，使其变为一件熟悉的生活用品。再进行引深，对多个形体进行拼合、添画，培养学生动脑动手能力。在这个过程中，我虽然进行了示范，但是把生活用品立体化，学生还是不能很好的掌握。以致于在学生的画当中出现许多形不准的问题。二年级的学生还不能完全理解物体的透视以及平面和立体在绘画时的区别，在以后的教学中应适当提醒学生立体绘 ... ...
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