高中英语-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+学生案例【2.0微能力认证获奖作品】

高中英语-微能力 2.0 认证 C4 支持学生创造性学习与表达 教学设计方案 教学反思 学生案例 2 篇 撰写：Z J 【获奖作品】 1．设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践 为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面 向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF 形式提交。 2. 学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。 任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作 品。 任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描 述，以视频形式提交，每份时间不超过 5 分钟。 3. 教学反思：请回顾自己指导学生进行创造性学习与表达的实践经 历，对实践效果进行反思，并梳理技术在实施中发挥的作用。以 PDF 形 式提交。 C4 支持学生创造性学习与表达 设计方案 XXXX 基本信息 学校 姓名 Z J 高级中学 能力维度 □ 学情分析 □ 教学设计 学法指导 □ 学业评价 所属环境 □ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点 C4 支持学生创造性学习与表达 利用思维导图（WPX 制作）完成英语文本探究式阅读 在智慧课堂平板技术支撑下，引导学生小组（4-6 人一组） 合作，利用 WPX 制作思维导图，完成英语文本（北师大 2019 主题 版 Unit7 Lesson3 A Musical Genius）探究式阅读。同时在平台发 布、评价（自评和互评）作品（学生小组合作完成的思维导图）， 以达到促进学生学会主动表达自己想法和创意的效果，从而促 进学生创造性思维的发展。 1. 发布问卷星，进行常识测试； 2. 音乐 APP 插播欣赏贝多芬第九交响曲； 3. 小组讨论确定阅读分工；Z J 任务 4. 发布在线表格，收集各小组反馈； 5. 利用思维导图，整合关键阅读信息； 6. 平台发布作品并进行生生评价。 面向对象 高二年级学生 1. 发布问卷星，进行常识测试 课前发布问卷星，内含 10 道选择题，题目有关贝多芬及其第九 交响曲的创作（文本阅读的主题），收集学生反馈，了解他们的 知识背景。 （设计意图：通过线上技术进行学前诊断） 活动环节 2. 音乐 APP 插播欣赏贝多芬第九交响曲 利用音乐 APP 酷狗软件，播放贝多芬第九交响曲，引出文本阅 读的主题。 （设计意图：创设情境，激发阅读兴趣） C4 支持学生创造性学习与表达 3. 小组讨论确定阅读分工 小组自由讨论，明确阅读任务分工。 4. 发布在线表格，收集各小组反馈 各小组阅读前，发布一张文档的在线表格，设置组别，姓 名，提炼的阅读问题（Questions），问题的回答（answers）四 个属性列，收集反馈，生成评价。 （设计意图：达成能力描述 4，帮助学生以多种形式外化自己的 思考） 5. 利用思维导图，整合关键阅读信息 引导学生利用思维导图，对两大核心阅读问题进行深度挖掘， 如: 文本对“感受”（feelings）和“反应”(reactions)的描述。过 程中提供及时帮助和适度引导。Z J （设计意图：达成能力描述 3，优化成果的表现方式） 6. 平台发布作品并进行生生评价 在智慧课堂云平台发布小组创意思维导图作品，并进行相互评 价。 （设计意图：达成能力描述 5，创造多样化的学生表达与分享机 会） C4 支持学生创造性学习与表达 学生在老师的引导下，学习了如何进行探究式阅读，包括：阅 读任务自主分工，小组合作提炼阅读问题，并利用 WPX 制作思 维导图，加工整合阅读信息，进行深层次文本挖掘。在作品发 学习评价 布过程中，学生之间相互借鉴，互相补充。 智慧课堂云平台畅言技术，问卷星，酷狗音乐软件，WPX，在 支持资源 线表格 技术环境 校园网络环境，智慧课堂平板设备，教室多媒体等 C4 支持学生创造性学习与表达 教学反思 XXXX 基本信息 学校 姓名 Z J 高级中学 能力维度 □ 学情分析 □ 教学设计 学法指导 □ ... ...