生态系统的组成 【教学设计】 《生态系统的组成》这节内容学生在7年级第2学期的科学课中已有所涉猎，因此已有一定的知识储备，而且通过第5章第1节的学习，学生已经能够区分非生物环境和生物环境，也理解了种群的定义和变化规律。因此，学习本节内容难度并不是很大。 本节课内容主要包括“生态系统的概念”、“生态系统的组成成分及其各成分之间的关系”以及“食物链和食物网”三方面的内容。生态系统概念的教学由凯巴森林的结构层次逐步引入，学生找到关键字加以理解，并通过小练习帮助学生进一步巩固。生态系统的组成成分则先回顾七年级的知识，再组织学生填写相关表格来完成，再通过构建生态系统的结构模型，理解各生物成分之间的关系。之后通过一段视频，回顾种间的捕食关系，进而引出食物链的内容，再通过学生对食物链的连接，过渡到食物网的教学。在此基础上，组织学生分析讨论在一个生态系统中，如果某种生物锐减可能导致的后果，并回到凯巴森林的故事，学生通过所学的知识预测凯巴森林的未来，从而树立人与自然和谐发展的观念。 【教学目标】 知识与技能： 理解生态系统的概念。 理解生态系统的组成成分及其各生物成分之间的关系。 理解食物链、食物网的概念。 学会食物链的书写。 过程与方法： 1、通过建构生态系统成分之间的概念图，理解各生物成分之间的关系。 情感态度价值观： 1、认同生态系统是一个统一的整体，树立人与自然和谐发展的观念，形成生态保护意识。 【教学重点和难点】 重点：1、生态系统的概念及其组成。 生态系统各生物成分之间的关系。 食物链、食物网的概念及食物链的书写。 难点：生态系统各生物成分之间的关系。 【教学过程】 教学内容 教师行为 学生行为 教学说明 一、课题引入 组织学生阅读材料———凯巴森林 提问：凯巴森林中一只黑尾鹿、凯巴森林中全部的黑尾鹿、凯巴森林中全部的生物和整个凯巴森林分别被称为什么？ 引出生态系统的概念 仔细阅读 复习、思考 通过生态系统的结构层次引出生态系统的概念。 二、生态系统的概念 引导学生圈划、阅读生态系统的概念，并找出关键词。 合上书本，请学生补充完整生态系统的定义 小结：生态系统是在一定范围内，所有的生物与环境所形成的统一整体 举例：一所校园、一条河流、一片森林…… 练习巩固 提问：地球上最大的生态系统是什么？ 圈划、思考 完成练习 思考 引导学生理解生态系统的概念 进一步理解生态系统的概念 三、生态系统的组成 过渡：生态系统多种多样，那么生态系统都有哪些成分呢？ 出示七年级科学课中的图片，回顾生态系统的组成 组织学生完成活动一 小组讨论：判断下列说法是否正确 回顾已学过的知识 完成活动一，并交流 小组讨论，举出反例 进一步理解生产者、消费者和分解者 四、生态系统各成分之间的关系 组织学生完成活动二： 阅读图1，小组讨论，说说5个箭头分别代表的含义 分析三者之间的关系 组织学生完成活动二： 2、根据图1，用箭头表示图2中生态系统中三个成分之间的关系。 观察图1，小组讨论，交流 完成图2， 并交流 通过建构生态系统各成分之间的概念图，理解生态系统各成分之间的关系 五、食物链与食物网 播放视频 提问：视频里展示了哪种种间关系？ 引出食物链：生物与生物之间由于食物关系而形成的联系。 将视频内容转化为食物链： 草→黑斑羚→花豹 讲述上述食物链中的各个成分 归纳食物链的书写原则 组织学生完成活动三： 写出凯巴扥林中的一条食物链 组织学生完成活动四： 用箭头表示图中生物之间的食物链 提问：此刻这张图形状像什么？ 引出食物网 小结：许多食物链相互关联，形成食物网。 据图设问：1、在这张食物网中，青蛙是几级消费者？ 2、假如蛇的数量大量减少，可能产生怎样的影响？ 分享凯巴森林后续 ... ...
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