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课件网) 中考模拟卷 二 模拟卷（二） 1.(11分）(1)终岁常端正 （2)大庇天下寒士俱欢颜 （3)燕然未勒归无计 （4)精卫衔微木 （5)非淡泊无以明志，非宁静无以致远 （6)其为人之本与（欤） (7)(4分）示例：落红不是无情物，化作春泥更护花奉献 2.(4分）示例：“孝”字设计意寓孩子们在老人膝下孝顺他们，老人不会感到孤单；“梯”字设计意寓用心关怀兄弟姐妹，为他们擦拭内心的眼泪。（每字解说2分，其中字形变化1分，内涵1分，合理即可） 3.(1)问题一（3分）示例：“躬耕”解释为“亲自耕种”，强调司马芝亲自下地耕种十多年，凸显他安于贫困、恪守礼节、守孝敬老的形象。（“躬耕”释义1分，刻画形象作用2分，意思相近即可）。 问题二（3分）示例：我认为“乃”应该解释为“才”，薛包努力阻止兄弟分家没有成功，才把财产平均分配，翻译为“才”更凸显其希望兄弟和睦，共同生活的强烈意愿。示例2:我认为“乃”应该解释为“就”，薛包不能阻止兄弟分家，就把财产平均分配，翻译为“就”能凸显他顺从兄弟姐妹的意愿，不偏不倚的形象。（人物形象2分，结合内容1分，意思相近即可） (2)(5分）示例1:我选A。我的目的是引导小学生认知我国传统文化中的“孝道”，让他们懂得尊敬父母。 因为文中的司马芝在众人都逃走的情况下，仍然对母亲不离不弃，且居住南方十多年期间，亲自侍奉母亲，这种行为正是孝道的典范。所以这则材料可以激发小学生对“孝”的理解和践行。 示例2:我选B。我的目的是引导小学生认知“孝”的不同层面。先讲《薛包侍亲》，薛包无论父母和兄弟姐妹如何对待自己，在日常生活中都对他们充满敬意，时时谦让，这个故事能引导小学生在日常生活中也这样做；再讲《独坐守母》，司马芝在危难关头对父母不离不弃，这个故事能引导小学生在特殊时期把父母的安危放在首位。所以两则故事从日常生活和特殊时期两个层面阐述“孝梯”的不同做法。 示例3:我选B。我的目的是引导小学生理性地认知“孝”，既要对父母有发自内心的尊敬，又要保持自己的思考和理性的态度。先讲《独坐守母》的故事，让孩子们明白古人对于“孝”的尊崇，尤其是在危难中对父母的不离不弃：继而宣讲《薛包侍亲》的故事，引导孩子们思考对比两种“孝”的不同，从而理解“孝”的“度”在哪里。（目的2分，材料理解2分，对应分析1分，合理即可） 4.(4分）示例1:在准备宣讲时，我们先梳理“传统美德”的内涵，从而对此有了更丰富的理解，这能帮助我们全面把握探究对象的特点。所以在演讲前可以先通过梳理古今中外的历次重大战争，全面把握战争带给人类文明的利与弊。示例2:在宣讲准备中，我明白了思考一件事先要明确目的是什么，如宣讲时要表达什么内容，决定了我用哪几则材料来达成目的；所以此次反战演讲活动，也要先想清楚关于战争我想表达什么，继而再去组织材料论证我的观点。 示例3:在宣讲准备中，我们小组依据小学生的特点打造了宣讲的细节，比如设计字体以巧妙解释“孝梯”的内涵，让小学生更容易理解。在准备“反战”演讲时，我们面对的是中学生，他们有一定的阅读积累和思考能力，所以可以准备一些思辨性的材料引发他们对战争的辩证思考。（经验、帮助各2分，对应合理即可） ○传承红色基因 5.(2分）零落成泥碾作尘，只有香如故（每空1分，多错漏字均不得分） 6.(4分）梅花在寒冷环境中保持美好身姿，象征革命者积极、坚贞的精神；不畏严寒对春天充满向往，象征坚强不屈、革命到底的品格：最后在山花烂漫时，梅花又在花丛中匿笑，则象征了乐观谦虚的品性。作者借梅花俊美、坚韧而谦逊的形象，鼓励人们要有威武不屈的精神和革命到底的乐观主义精神。（分点分析2分，每点1分，至少2点；精神品 ... ...
