教学基本信息 课题 运动场上 是否属于地方课程或校本课程 否 课时 第一课时 学科 美术 学段： 第二学段 年级 四年级 相关领域 造型·表现 教师 韩佳谕 教材 书名：义务教育教科书 美术 -出卷网-：人民美术-出卷网- 出版日期：2014年12月 指导思想与理论依据 （一）指导思想：《美术课程标准》中指出：“美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程与方法，组成课程的基本内容，并通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终身美术学习奠定基础。” 《运动场上》一课运用参与体验的方式，参考学生实际能力，有目的地制定符合学生情况的教学设计方案，使每个学生在自己原有知识的基础上得到发展。（二）理论依据： 以美国当代著名的认知心理学家、哈佛大学教授———布鲁纳，提倡的发现学习方法为理论依据。设置一定的学习情境，让学生主动地探究和发现事物的特性、原理和原则的教学方法。他认为，发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，也包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。在自己原有的基础上有所发展。 教学背景分析 （一）教学内容：《运动场上》一课是四年级下册第九课的教学内容，是属于造型表现领域的课程。在四年级上册的美术教材中，学习了表现人物动作和表情的《快快乐乐扭秧歌》，对于人物题材的表现有了一定的基础。本课属于以人物为主的线描画表现系列，侧重于对人物动态的观察、分析与表现，学习运用生动夸张的表现手法以及不同的构图形式，创作出富有情趣的运动场面。第一课时主要针对人物在运动中的动态的表现，学生独立完成一幅人物动态作品。第二课时，学生根据自己的生活经验独立完成作品。本课的设计为第一课时。（二）学生情况：1.在课堂前测中，学生正确率较高。对于造型表现的课程内容，学生有一定的造型表现能力。学生喜欢上造型表现领域的课程，在课上他们的思维比较活跃，敢于大胆发挥想象力。2.课堂前测如下《运动场上》课堂前测人的身体结构可以分为几部分：头、躯干、四肢、手、脚 正确率100%动态人物速写的创作步骤？分析动态、描绘动作、添画表情和细节 正确率90%3.在课前调查中，了解到学生对于静态人物的比例关系有所了解，也具备一定的人物造型能力，不足在于对于动态人物创作的理解存在一定的偏差。4.学生在学习中可能遇到的问题： ①躯体和四肢的协调关系。 ②对人物动态的表现不够明确，动作表现不到位。（三）教学方式：本课教学方式采用谈话的形式，鼓励学生大胆表现运动场上的动态人物。（四）教学手段：以摆放木人模型学具为教学手段，在实践，学习，再实践的过程中表现不同的人物动态。 （五）技术准备：本课采用多媒体辅助教学设备，利用生动形象的视频和图片，创设教学情境、开阔学生视野。鼓励学生大胆想象，提高课堂效率。 教学目标 （一）知识与技能了解引起人体动态变化的关键部位，学习用动态线概括人物动态，运用线描绘画形式表现运动中的人物。（二）过程与方法通过拼摆动作、描画动态线等课堂活动，让学生在探究中掌握动态人物的造型方法，在教师示范引领中解决重难点。（三）情感态度与价值观通过作品欣赏和课堂艺术实践，感受运动的美感，激发学生爱运动，爱生活的情感，并对运动题材的绘画创作引发热情。教学重点：在探究活动中了解引起人体动态变化的关键部位，掌握表现人物动态的基本方法。（运用木质关节小人探究动态人物的结构，结合练习与教师示范解决本课重点问题。）教学难点：用线条生动地表现动态人物。（通过教师示范解决本课难点问题。） 教学流程示意 一、观察与发现二、拼摆中体验三、探究与启迪四、实践中感悟五、展示与评价 教学过程 教学阶段 教师活动 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
